2.1.1.2 передаватьсвоимыслиичувстваомузыкеспомощьювизуальныхэлементовимузыкально-
ритмических движений
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном дыхании, небольшими группами, соблюдая темпы
ритмический рисунок
2.1.2.2. игратьнашумовыхмузыкальныхинструментахиказахскихнародныхударныхинструментах,
соблюдаятемпиритмическийрисунок
2.3.1.1 уметьпредставлятьиоцениватьсвоютворческуюработу
Предполагаемый__результат___Всеучащиеся_могут'>Предполагаемый результат
Всеучащиесямогут: –определять поступенное движение мелодии
–играть на шумовых инструментах соблюдая темп
–передавать свои мысли и чувства о музыки, используя предложенные образцы
Предполагаемый результат
Большинствоучащихсяможет: –определять и показывать голосом постепенное движение мелодии
–петь и одновременно играть на шумовых инструментах соблюдая темп и ритм
–передавать свои мысли и чувства о музыки, используя собственные способы описания
Предполагаемый результат
Некоторыеучащиесямогут: –спеть чисто интонационно постепенное движение ДО–РЕ–МИ
–играть на шумовых инструментах соблюдая темп и ритм с единичными ошибками
–комментировать описания одноклассниками своих чувств и мыслей о музыке
Языковыецели
Учащиесядолжныуметь: –аргументировано описывать восходящее и нисходящее постепенное движение
Полезная лексик аи терминология для диалога: Полиязычие:музыкальная семья–əуенді отбасы– musical family.
Ключевыесловаифразы:нота РЕ, сюита, постепенное движение и его границы.
Вопросыдляобсуждения. Сколько нот в музыкальной семье?
В каком ритме прозвучала«Прогулка»Мусоргского: в равномерном, с ускорением или в другом?
Как ты думаешь, почему сюита названа«Картинки с выставки»?
(К, Ф)Музыкальное приветствие: «Good day –Привет–Салем».
Приветствие построено на ДО–МИ. Пропеть с показом ручных знаков.
(И, П)Предлагаем посчитать количество нот в музыкальной семье
(взаимопроверка в парах). Результат все показывают пальчиками, называя
ноты и по очередно добавляя пальчики от одного до семи.
Вводим понятие«нота РЕ». Предлагаем ученикам«сигналить вслепую»,
когда услышат название этой ноты в тексте (читаем с акцентомна слог
«ре»:
Нотамчитнабалвкарете, Плещетвмореивреке, Естьонаи в винегрете, Ивремне, ивтеремке.
Учебник
Прием«Сигналить вслепую»–слушатьс
закрытымиглазамии
подаватьсигналжестом, не
открываяглаз
Середина урока 11–18 19–29 29–37
(К, Э)Предлагаем классу сочинить мелодию на текст в учебнике, используя
любую комбинацию звуков ДО-РЕ-МИ.
(Д, К)«Слепое» слушание «Прогулки» Мусоргского. Предварительное
задание: жестовый сигнал на постепенное движение
В каком ритме прозвучала «Прогулка»Мусоргского: в равномерном, с
ускорением или в другом?
Как ты думаешь, почему сюита названа«Картинки с выставки»?
(К, Д)Разучивание песни«Моя семья».
Куда бы ты отправился со своей семьей на прогулку?
Чтобы ты хотел увидеть и услышать?
Какая по характеру музыка могла бы звучать во время прогулки по осеннему парку в солнечный день?
А в дождливую погоду?
(П)Взаимопроверка.
М. Мусоргский«Прогулка»
А. Ермолов«Моясемья»
Рабочаятетрадь
Конец урока 37–45
Продолжите предложение: –меня удивило….
–я поделюсь с близкими новой информацией…
–мои друзья порадовали меня…
С каким настроением покидаем класс? (Жестовый ответ: пять пальцев/два
пальца/сжатый кулак.)
