Н. С. Шкитина подготовка студентов



Pdf көрінісі
бет14/61
Дата11.01.2022
өлшемі1,73 Mb.
#110827
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   61
Байланысты:
Шкитина Н.С. Подготовка студентов пед. вузов

ненаправленное
  или 
автоматическое
.  Это  такой 
тип  мышления,  который,  хоть  и  направлен  на  достижение  ка-
кой-либо  цели,  но  не  требует  сознательной  оценки  действий. 
Другими  словами,  это  наши  выработанные  привычки.  Вывод 
касательно привычек, который мы сделали в ходе этого иссле-
дования,  относиться  к  теме  лишь  косвенно,  но,  тем  не  менее, 
так же важен. Если вы не можете побороть вредную привычку, 
возможно,  вам  следует  изучить  вопрос  критического  мышле-
ния и развивать его в себе. И это еще один аргумент в пользу 
развития критического мышления. 
Стратегии формирования критического мышления 
После того, как мы определились с понятием «критическое 
мышление»,  мы задались вопросом, какие именно когнитивные 
стратегии наиболее актуальны, и каким образом использовать их 
учебных целях. 


44 
 
 
Очевидно,  что  создание  осознанной  модели  критического 
мышления у учеников – это направленная работа с конкретными 
задачами и методами. Хорошо, если над развитием критического 
мышления работают дома, например, родители помогают ребен-
ку  подводить  итоги  в  ходе  выполнения  домашнего  задания.  Но 
если нет, то задача учителя постепенно и поэтапно развить в ре-
бенке критический анализ информации.  
Проделав  анализ  научной  литературы  по  теме  нашего  ис-
следования,  мы  пришли  к  выводу,  что  нет  единого  мнения  об 
этапах формирования критического мышления. 
Одним из наиболее популярных исследований в этой сфере 
считается  исследование Г. Крайга,  в котором он говорит о  том, 
что необходимо поэтапно развивать в детях 6 видов умственной 
деятельности для формирования и развития критического мыш-
ления [39]. 
1) Воспоминание: навык восстановления информации в па-
мяти. Как правило, этот навык развивается на ранних этапах, но 
его развитие продолжается и в дальнейшем. 
2) Воспроизведение информации в памяти по шаблону или 
образцу, использованию алгоритмов при изложении. 
3) Обоснование, то есть, приведение доводов и оснований, 
грамотная аргументация.  
4) Реорганизация полученных знаний: умение организовать 
исходную информацию из одного или нескольких источников в 
определенном логическом порядке, согласно цели деятельности. 
5)  Соотнесение  новой  информации  с  ранее  полученным  и 
усвоенным опытом. 
6)  Рефлексия,  т.е.  анализ  своей  работы,  собственной  дея-
тельности ее и причины. Этот этап наиболее необходим для эф-
фективного формирования критического мышления  именно как 
навыка, а не одноразового действия. 


45 
 
 
Еще одна классификация необходимых умений была пред-
ставлена Д. Халперном. Эта классификация рассматривается на-
ми  во  вторую  очередь,  так  как  в  отличии  от  классификации  
Г. Крайга, не имеет элемента этапности. Автор классифицирует 
набор уже сформировавшихся навыков, без указания приоритет-
ности их приобретения. По мнению Д. Халперна, необходимо:  
1)  Быть  гибким  и  готовым  воспринимать  идеи  других. 
Принимая  идеи  других,  можно  учиться  генерировать  собствен-
ные  идеи.  Гибкость  –  необходимое  качество  для  того,  чтобы 
удержаться от преждевременных выводов и суждений.  
2)  Быть  готовым  к  планированию.  Из-за  большого  объёма 
исходящей информации трудно сразу упорядочить возникающие 
мысли, поэтому важно обладать навыком планирования изложе-
ния своих мыслей. 
3)  Быть  настойчивым.  Это  особенно  актуально  в  процессе 
обучения, так как сталкиваясь с трудной задачей, обучающийся 
предпочитает либо отложить ее на потом, либо найти решение в 
интернете.  Но  вырабатывая  настойчивость  в  поиске  решения  и 
напряжение ума, учащийся сможет найти собственный алгоритм, 
и таким образом добиться лучших результатов. 
4)  Быть  готовым  исправлять  свои  ошибки.  Человек,  обла-
дающий критическим мышлением, не игнорирует свои ошибки, 
тем более их не оправдывает. Лучший способ их не повторить – 
это  сделать  правильные выводы и  обратить ошибку  в опыт  для 
дальнейшего обучения.  
5)  Быть  осознанным,  т.е.  обладать  умением  наблюдать  за 
собой и анализировать ход рассуждений; актуальность методов, 
к которым прибегали для выполнения задачи. 
6)  Искать  компромиссные  решения.  При  планировании  и 
выстраивании  изложения  какой-либо  мысли,  необходимо  учи-


46 
 
 
тывать восприятие ее другими людьми. В противном случае та-
кие решения могут остаться на уровне высказываний [68]. 
Обучение  критическому  мышлению  –  это  задача,  которая 
требует больших умений учителя, так как это сложнее, чем про-
сто сообщать им информацию в виде отдельных фактов. Для то-
го, чтобы развить в обучающихся умение аргументировать свое 
мнение и обосновывать свои выводы, учитель должен предоста-
вить  увлекательные  и  необычные  задания,  которые  заинтересу-
ют учеников. 
Е.С.  Полат  в  своей  работе  описывает  систему  обучения  в 
американских  школах,  где  уже  на  протяжении  последних  на 
уроках активно происходит обучение критическому мышлению. 
К  процессу  обучения  подходят  более  индивидуально  с  учетом 
уровня развития ребенка и стиля обучения, который ему подхо-
дит. Главная черта такого обучения – это создание условий для 
саморегулируемого и самостоятельного учения, для того, чтобы 
обучающийся  мог  сам  определить  свой  темп  и  уровень.  Если 
процесс обучения выстроен правильно, то в классе создается ат-
мосфера сотрудничества, а не соперничества [57]. 
Если в этом случае нам понятна модель и особенности обу-
чения критическому мышления, то вопрос о наиболее благопри-
ятном  возрасте  для  развития  необходимых  умений  остается  от-
крыт.  Мы  будем  опираться  на  мнение  С.И.  Заир-Бека,  который 
отмечает,  что  наилучшие  условия  для  развития  критического 
мышления создаются к 14-16 годам, т. е в 7-9 классах [29]. 
В  связи  с  этим,  мы  будем  разрабатывать  материал  и  ком-
плекс  методов,  развивающие  критическое  мышление  на  уроках 
английского языка в 7-9 классах. 
 
 


47 
 
 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   61




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет