Рефлексия «Рефлексивная мишень» - активно участвовал
- было интересно
- было понятно
- узнал новое
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
Самооценивание
Рефлексивный лист, стикеры
Раздел
ФИО педагога
Дата
Класс
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока
Образование и просвещение в XIX веке Исследовательский вопрос: В каких формах развивались учебнопросветительские учреждения в Казахстане в XIX веке
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
объяснять особенности развития образования и просвещения во второй половине XIX века
Цель урока
основные направления развития народного образования, недостатки в развитии просвещения во второй половине XIX Ожидаемые результаты: ученики знают : основные направления развития народного образования, понимают: основные причины низкого уровня грамотности в 1860-1870годах
Критерии успеха
рассмотреть особенности развития просвещения казахов в 19 веке,
Обьясняет исторические процессы используя карту
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Оценивание
Ресурсы
Организационный этап
Соотнесение
2) Работа с терминами. На интерактивной доске будут представлены определения 3 терминов. Ученики обсуждают термины вместе с учителеме.
3) Вопросы по видео Ученики смотрят видеоролик о монгольской империи и отвечает на эти вопросы:
Кто был основателем Монгольской
4) Работа с текстом.
Ученики должны ответить на следующие вопросы: 1.
Просмотр видеоролика.
Объединение в группы с одинаковыми картинками.
На каждом этапе урока выставляет оценку
Интерактивное обучение
Изучение нового материала
Традиционное обучение казахов. Казахский народ издревле чтил образованность и грамотность, высмеивая невежество. Известный русский историк А. Седельников по этому поводу писал: «Среди тюрков, кочующих в Азии, киргиз-кайсаки (казахи – авт.) – наиболее культурный народ… ему предстоит лучшее будущее». Родители всегда формировали в детях стремление к знаниям. Например, среди степняков широко бытовала пословица: «Знающий победит тысячи, а сильный – только одного».
В XIX – начале XX века в Казахстане народное образование развивалось по двум направлениям: религиозному и светскому. Почти до середины XIX века обучение казахских детей осуществлялось в мектебах и медресе, в которых обеспечивали мусульманское образование. Функции учителя выполнял преимущественно мулла. Обучение велось за счет финансовых средств родителей. Мусульманские мектебы в основном посещали мальчики. После завершения учебы в мектебах родители направляли своих детей в такие известные медресе, как «Галия» в Уфе, «Хусайния» в Оренбурге, «Расулия» в Троицке.
Медресе пользовались среди населения большой популярностью. Они готовили мулл и преподавателей мектебов. Срок обучения составлял от 3 до 4 лет. Кроме начальных знаний по исламу учащиеся медресе получали знания по философии, химии, математике, медицине, истории, географии, лингвистике и астрономии. Одна из главных функций религиозных учебных заведений состояла в том, чтобы воспитать в молодежи высокие нравственные начала и гуманизм. С 1870 года по инициативе царского правительства в медресе в обязательном порядке преподавались основы русского языка.
