Тапсырмалар оқушының мүмкіндігіне қарай өз бетінше орындауға есептелген

Тапсырмалар оқушының мүмкіндігіне қарай өз бетінше орындауға есептелген;

• Тапсырмалар оқушының мүмкіндігіне қарай өз бетінше орындауға есептелген;
• Тапсырмада нұсқаулар, қолданылатын әдебиеттер, тізімі, орындалу мерзімі беріледі;
• Тапсырма орындаудың ір түрлі нұсқаулары беріледі, бұл басқалармен ынтымақтастыққа әкеледі;
• Есепке алу, өзін-өзі бақылау және бағалау мүмкіндігі беріледі;
• Тапсырмалардың мазмұна алдын ала және кейін талқылауды көздейді.

Мұғалім әр оқушының тапсырмаларының орындалуын жеке тексеріп қана қоймай, барлығына да тексеру үшін беріледі;

• Мұғалім әр оқушының тапсырмаларының орындалуын жеке тексеріп қана қоймай, барлығына да тексеру үшін беріледі;
• Дәл осы жұмыстың нәтижелері бағаланады.

Зертхана

• Бұл тапсырмамен жеке жұмыс жасау үшін және оқу сабақтарына қатысу үшін бөлінген оқушы кестесіндегі берілген уақыт.

«Үй»

• Бұл үй бостандығына ұқсас жағдай: оқушыға жұмыс істеуге ыңғайлы орынның бар болуы; жұмысты кіммен орындаудың таңдау еркіндігі; кеңесші топтың болуы

Дальтон – жоспарды іске асырудың нысандары:

• Сыныптағы оқу сабақтары;
• Ұжымдық сабақ;
• Зертханалық сабақтар;
• конференциялар.

Дальтон – технологиясының нәтижелері:

• Оқушының танымдық дербестік , ынтымақтастық, зерттеушілік дағдыларын дамыту;
• Жеке қарқынды, қызықты жұмыс жағдайында оқушылардың сабақ үстіндегі шамадан тыс салмақты азайту;
• Басқа оқушылар мен ересектердің әлеуметтік тәжірибесі есебінен тұлғалық дамуын байыту.

Шеберхана – бұл оқытудың дамытушылық пен тәрбиелеушіліктің негізі болып табылатын нысандардың бірі. Педагогикалық шеберхана – бұл жобалау бойынша педагогикалық қызметті барлық жағынан егжей-тегжейлі ойластыру, оқу үдерісінде оқушылар мен мұғалімдер үшін қолайлы жағдайды үйымдастыру және өткізу.

Негізгі принциптері:

1) Мұғалімнің оқушыға деген қарым-қатынасының тең болуы;

2) Білімді қарапайым даусыз ақиқат ретінде емес, оқытылатын ақпаратты сын-тұрғысынан ойлау, шығармашылық тапсырмаларды өз бетімен орындау барысында білімді «құрылыс» ретінде тану;

3) Топпен жұмыс жасай алу;

4) сын-тұрғысынан ойлау;

5) Көшбасшы рөлінде сөйлеу.

Жеке және ұжымдық жұмыстардың бірігуі ынтымақтастық пен өзара түсіністік ортасын құрайды.

Тұлғалық-бағарлы оқыту дегеніміз — мұнда оқушының жеке тұлғасы, оның даралылығы, өзін бағалауы басты болып табылады, алдымен әрбіреуінің субъективті тәжірибесі ашылады, содан кейін оқыту мазмұнына сай келісіледі.

Тұлғалық –бағдарлы оқытуды іске асырудың жолдарының бірі ынтымақтастық пен өзара қолдауға негізделген топтық нысандарды қолдану. Осындай оқытудың нәтижесінде мазасыздану деңгейі мен шиеленісу алынып тасталады. Оқытуда қабылдаудың: «көремін»- «естимін»- «сеземін» сенсорлық жүйелерін пайдалану қажет .

Назарларыңызға рахмет!

жүктеу/скачать 132,13 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: