Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2016-2017 учебном году


ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ



бет4/19
Дата04.07.2018
өлшемі3,67 Mb.
#46576
түріИнструктивно-методическое письмо
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ


Дошкольное воспитание и обучение







Начальное образование





































Образователь




Организованная







Предметное

Учебные




Образовательные




учебная










-ные области













содержание

предметы




области










деятельность










Здоровье

Физическая культура

Физическая




Физическая культура




Осн. безопасного

культура










поведения




























Литературное чтение










Развитие речи


































Обучение грамоте




Коммуникация




Худ. литература




Язык и литература




(чтение, письмо)









Основы грамоты







Казахский язык (Я1, Я2)










Казахский, русский и













Русский язык (Я1, Я2)










иностранный языки













Английский язык (Я3)












Драма




Математика и




Математика




Познание



Формирование элем.













информатика.




Естествознание










матем. представлений



















Естествознание




Познание мира







Конструирование















Естествознание






















Творчество







Рисование







Технология и




Изобразительное искусство










Лепка

























искусство




Музыка















Аппликация


































Трудовое обучение















Музыка














































Социум

Самопознание







Человек и

Самопознание






Ознакомление с окр.







общество










миром






















    • Основы экологии



  • 2016-2017 учебном году образовательный процесс в предшкольных классах республики организуется согласно Государственному общеобязательному стандарту дошкольного воспитания и обучения (далее – Стандарт), утвержденному постановлением Правительства Республики Казахстан от 13 мая 2016 года № 292, Общеобразовательной программе предшкольной подготовки (далее – Программа) и Типовым учебным планам дошкольного воспитания и обучения (далее – ТУП).

Образовательная программа предшкольной подготовки включает в себя подготовку (социально-психологическую, личностную, волевую, физическую и интеллектуальную) детей к школе, а также способствует формированию коммуникативных навыков, проявлению познавательных и социальныхмотивов детей, развитию увлеченности интереса к получению знаний.


Программа составлена на основе педагогических принципов: последовательность, системность, преемственность, интеграция и единство
24

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год


воспитательных, развивающих, обучающих задач предшкольного воспитания и обучения.


Все мероприятия и занятия акцентируются не на обучении будущих первоклассников, а на развитии их активности, самостоятельности, творческих способностей, познавательного интереса, умения общаться со сверстниками и старшими детьми.


  • Программе определены основные аспекты содержания образовательных областей «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум». Все образовательные области связаны друг с другом: ребенокпознает; познавая, рассказывает о том, что узнал; взаимодействует со сверстниками и взрослыми в процессе исследований и обсуждений. Так взаимопроникновение и взаимосвязь образовательных областей обеспечивают формирование у ребенка целостной картины окружающего мира.




  • соответствии с Государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения и Типовым учебным планом учебная нагрузка в предшкольных классах составляет 24 часа, из них 20 часов отводится занятиям, 4 часа на вариативный компонент. В предшкольных классах максимально допустимое количество занятий не более четырех продолжительностью 25-30 минут. Продолжительность перерывов между ними должна составлять 10-12 минут, во время которых организуются подвижные игры умеренной интенсивности.

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на формирование и развитие навыков активной двигательной деятельности, потребности в физическом самосовершенствовании, на приобщение детей к основам здорового образа жизни.


Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на формирование умения контактировать и взаимодействовать с окружающими людьми, различать ситуации общения, адекватно и правильно выстраивать свое поведение.

Содержание образовательной области «Познание» направлено на создание условий для познавательно-исследовательской деятельности.

Содержание образовательной области «Творчество» направлено на создание условий для формирования у детей дошкольного возраста творческих способностей, мышления и воображения, для развития эмоционально-чувственной сферы и эстетического вкуса, стремления передавать в художественной форме свой внутренний мир, на воспитание средствами искусства и приобщение к миру искусства посредством музыкально-художественной деятельности и игры.
Содержание образовательной области «Социум» направлено на формирование умения адаптироваться к социальной среде, свободно взаимодействовать в любой среде, любить Родину, развивать основы начального нравственно-духовного образования.
Создание условий для развития и воспитания детей в предшкольных классах
Для реализации требований Стандарта необходимо в каждом
25

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год


предшкольном классе создать условия, которые отвечают следующим требованиям:



Требования к психолого-педагогическим условиям:


    1. уважительное отношение взрослых к ребенку, поддержка положительной самооценки детей, уверенности в собственных возможностях и способностях;




    1. использование в образовательной деятельности форм и методов работы




  • детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;




    1. построение образовательной деятельности на основе взаимодействия всех педагогов, специалистов предшкольной подготовки и родителей с детьми, ориентированной на интересы и возможности каждого ребенка;




    1. поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и их взаимодействия друг с другом в разных видах деятельности;




    1. защита детей от всех форм физического и психического насилия;

    2. создание необходимых условий для диагностики и коррекции

нарушений развития и социальной адаптации детей; 7) поддержка родителей в воспитании детей, охране и укреплении их


здоровья, вовлечение родителей в образовательную деятельность.

Требования к организации педагогического процесса:


  1. обеспечение педагогическими кадрами, имеющими специальное образование;

  2. повышение профессионального мастерства педагогических кадров;




  1. консультативная поддержка педагогов и родителей в вопросах воспитания и развития ребенка, включая инклюзивное образование;

  2. обеспечение организационно-методического сопровождения образовательного процесса.

Требования к занятиям:

  1. обеспечение максимально допустимого объема и продолжительности

занятий;



  1. соответствие санитарно-гигиеническим нормам и правилам;

  2. соответствие Типовым учебным планам.


Требования к предметно-пространственной развивающей среде:
Предметно-пространственная развивающая среда должна быть содержательно насыщенной, трансформируемой , полифункциональной, вариативной, доступной, безопасной и направлена на:
– эффективную реализацию содержания Программы с использованием современных дидактических материалов, оборудования и инвентаря для развития и воспитания детей;
– охрану и укрепление здоровья детей;

– коррекцию недостатков в развитии детей, создание условий для инклюзивного образования;


– реализацию различных образовательных и развивающих программ;
– обеспечение игровой, познавательной, исследовательской, творческой и
двигательной активности детей;
26

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год


– эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с окружающими взрослыми и детьми в предметно-пространственном окружении;

– предоставление возможности для самовыражения детей.

При создании предметно развивающей пространственной среды следует учитывать гендерный подход и обеспечивать специфику предметов, игрушек и материалов для девочек и мальчиков.


Предметно развивающая пространственная среда строится с учетом принципа интеграции образовательных областей.
Например:

Материалы и оборудование для одной образовательной области нужно использовать в ходе реализации других областей. Подбор оборудования осуществляется, в первую очередь, для тех видов деятельности, которые в наибольшей степени способствуют творческому, психологическому и физическому развитию детей: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы.


Предметно развивающая среда содержит также учебные материалы по предшкольной подготовке.
Учебные материалы по предшкольной подготовке представлены предметным комплектом. В каждый комплект входят: азбука-тетрадь, дидактические материалы, учебник-хрестоматия, мультимедийно-анимационные электронные пособия и методическое руководство.
27

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год




    • своей деятельности предшкольные классы руководствуются Правилами санитарно-эпидемиологических требований к объектам дошкольного воспитания и обучения детей, утвержденных приказом Министра национальной экономики Республики Казахстан от 17 марта 2015 года № 217.


Методические подходы к организации образовательного процесса
Эффективную организацию образовательного процесса в целях и обеспечения качественного воспитания и обучения детей в дошкольной организации должны обеспечивать следующие подходы и принципы:
– комплексный подход к формированию личности ребенка и развитию его способностей всеми участниками воспитания и обучения – педагогами, психологами,родителями;

– деятельностный подход к развитию детей в соответствии с их возрастнымиособенностями;


– принцип единства, преемственности, непрерывности содержания и методов воспитания иобучения;
– интерактивное построение образовательного процесса с применением информационно-коммуникационныхтехнологий.


    • содержание информационно-коммуникационных технологий входит интерактивное оборудование, включающее ресурсы, содержащие обучающие и развивающие программы для детей дошкольного возраста.

Особенности инновационных технологий заключаются в одновременном процессе озвучивания текста профессиональными дикторами; показа мультимедийного анимационного материала; участия детей в образовательной деятельности.


Методическое сопровождение Программы предшкольной подготовки обеспечивается методическими рекомендациями, учебно-методическими комплексами, учебными и дидактическими пособиями, разработанными издательствами «Новые решения», «Алматыкітап» и «Арман-ПВ».
Организация деятельности педагогов класса предшкольной подготовки
Педагог предшкольного класса при организации образовательного процесса:

– обеспечивает охрану жизни и здоровья детей;

– планирует образовательную деятельность вклассе;
– проводит здоровьесберегающие мероприятия;
– создает предметно пространственную развивающую среду с учетом интеграции образовательных областей;
– осуществляет личностно-ориентированный подход в работе с детьми;
– проектирует дальнейшую деятельность ребенка и класса на основе анализа достигнутых результатов;
– изучает передовой педагогический опыт, применяет инновационные методики и технологии;
– осуществляет консультационную помощь родителям в вопросах воспитания и обучения детей;
– создает необходимые условия для инклюзивного воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями.
28

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год


Педагог предшкольного класса осуществляет деятельность согласно распорядку дня класса: занятия, общение с детьми, игры, работа с родителями.



Педагоги государственного, русского, иностранного языков:

– планируют и организуют занятия с учетом специфики изучаемого языка;


– используют разнообразные формы, методы, приемы и средстваобучения;
– способствуют формированию языковой культуры детей;

– выявляют и содействуют развитию индивидуальных способностей


ребенка к языкам;

– используют инновационные технологии н аоснове интерактивного оборудования;


– осуществляют трехъязычное обучение.

Преподаватели государственного, русского и иностранного языков осуществляют целенаправленное обучение языку согласно ТУПам.


Учитель музыки осуществляет музыкальное развитие детей; организует и проводит музыкальные занятия, детские праздники и другие культурно-массовые мероприятия; выявляет музыкально одаренных детей; проводит индивидуальную работу с детьми; консультирует родителей и воспитателей по вопросам музыкального воспитания детей.
Учитель по физической культуре осуществляет физическое развитие детей; изучает передовой педагогический опыт по физическому воспитанию и использует инновационные технологии.

29

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год





Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет