Серия полезных фраз для диалога/письма: Бактерии являются/имеют x, а вирусы являются/имеют y, не являются/не имеют x
Привитие
ценностей
|
Обучение на протяжении всей жизни - понимание важности обучения на протяжении всей жизни в динамично изменяющемся глобальном мире.
|
Межпредметные
связи
|
География – местообитание живых организмов, английский и казахский языки – при изучении терминов.
|
Предварительные знания
|
Ученик может дать определение понятиям:«классификация», «царства живой природы», «позвоночные и беспозвоночные животные» 5класс
|
План
|
Запланированные
этапы урока
|
Запланированнаядеятельностьнауроке
|
Ресурсы
|
0 –3 мин
|
Побуждение
(К) Предложить ученику различные предметы: карандаши разных цветов, ручки, геометрические фигуры (треугольник, куб, прямоугольник), картинки животных.
Дать задание: разделить предметы на группы.
Затем обсудить, как ученик группировали предметы, на сколько групп разделили и почему.
После задать вопрос: Как вы думаете, какая тема будет рассматриваться на уроке? Озвучить тему урока.
- совместно с учащимися определить цели урока/цели обучения
- определить «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока
|
Различные предметы
РРТ
|
3–8 мин
8-12 мин
12-17 мин
17-27 мин
27-37 мин
37-40мин
|
(Г) Раздать ученику картинки различных организмов и попросить сортировать их по особенностям.
(К) Обсудите с классом различные группы распределенных организмов. Все ли одинаково осуществили распределение?
(У) Пересмотреть понятие «царства в биологии» рассмотреть общие признаки для классификации организмов.
(Г)Деление учащихся на 5-групп:(прокариоты, протисты, грибы, растения, животные).
При делении на группы учитывать уровни их возможностей.
Группа изучает особенности царства и готовит информационный лист в соответствии с критериями оценивания работы:
|
Достарыңызбен бөлісу: |
