Обсков александр Владимирович



Pdf көрінісі
бет16/57
Дата26.01.2022
өлшемі3,25 Mb.
#129898
түріРеферат
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   57
Байланысты:
ИНТЕР2

3. Достаточное  ли  внимание  Вы  уделяете  использованию  на  занятиях 
интерактивного  обучения  (интерактивных  методов  обучения)  (выберите 
нужное)? 
a) уделяю  большое  внимание;  б) только  на  отдельных  дисциплинах,  по 
отдельным темам; в) не уделяю вообще, 
4. Как,  по  Вашим  наблюдениям,  учащиеся  относятся  к  использованию 
на занятиях интерактивных методов обучения (выберите нужное)? 
a) учащимся нравятся занятия, проходящие в интерактивном режиме, им 
это  интересно  и  помогает  лучше  усваивать  материал;  б) учащимся  не  очень 
нравятся  занятия,  проходящие  в  интерактивном  режиме,  это  требует  от  них 
некоторых  усилий,  но  в  рамках  отдельных  дисциплин  считаю  это 
необходимым;  в) учащимся  не  нравятся  занятия  в  интерактивном  режиме: 
традиционная  (монологовая)  форма  изложения  материала  им  ближе; 
г) учащимся  безразлично,  какая  методика  используется  при  проведении 
занятий; д) затрудняюсь ответить. 
5. Закончите фразу «Я понимаю интерактивное обучение как…» 
В  результате  обработки  58  анкет  нами  были  получены  следующие 
результаты.  


36 
На  вопрос 
«Влияет  ли  использование  интерактивного  обучения  на 
уровень профессиональной подготовки обучающихся» 
ответили: 66 % «да» (38 
чел.);  28 %  «затрудняюсь  ответить»  (16  чел.);  7 %  «нет»  (4  чел.).  Большое 
количество  отказавшихся  ответить  может  свидетельствовать  о  том,  что 
преподаватели не  видят  образовательных ресурсов интерактивного  обучения 
и  не  понимают,  в  чем  его  эффективность.  Поскольку  анкетирование 
проходило анонимно, мы можем только предположить, что такой ответ дали 
преподаватели,  которые  занимаются  педагогической  практикой  давно  и 
менять традиционное обучение на более эффективное не хотят. 
На  вопрос 
«В  чем,  на  Ваш  взгляд,  проявляется  эффективность 
интерактивного  обучения?»
  ответили  следующим  образом:  52 %  (30 чел.) –
 
способствуют  организации  самостоятельной  познавательной  деятельности 
обучающихся;  50 %  (29 чел.)  –  учат  продуктивному  взаимодействию  с 
окружающими;  48 %  (28 чел.)  –  способствуют  полилогизации,  диалогизации 
общения;  45 %  (26 чел.)  –  делают  занятия  увлекательными,  интересными; 
40 % (23 чел.) – способствуют проявлению индивидуальности студентов; 38 % 
(22 чел.) 
–  способствуют  организации  интенсивной  мыслительной 
деятельности  педагога  и  учащегося;  29 %  (17 чел.)  –  учат  студентов 
активности в познании; 27 % (16 чел.) – учат самоанализу (рефлексии) своих 
знаний,  опыта;  26 %  (15 чел.)  –  предоставляют  студентам  возможность 
проявить  самостоятельность;  24 %  (14 чел.)  –  затрудняюсь  ответить,  17 % 
(10 чел.)  –  способствуют  развитию  субъектности  студента;  15 %  (9 чел.)  – 
методы  не  являются  эффективными,  поскольку  представляют  из  себя  игру, 
развлечение,  напрямую  не  связанную  с  решением  задач  профессионального 
обучения;  15 %  (9 чел.)  –  способствуют  организации  проблемного  обучения. 
Из  ответов  видно,  что  15 %  преподавателей  не  считают  интерактивное 
обучение иностранному языку эффективным, т. к. оно, по их мнению, больше 
несет  в  себе  «развлечение»,  нежели  организует  целенаправленный 
образовательный  процесс.  Но,  с  другой  стороны,  значительная  часть 
респондентов  считают,  что  эффективность  интерактивного  обучения  в 


37 
педагогическом  процессе  способствует  проявлению  индивидуальности, 
полилогизации, диалогизации общения; оно учит продуктивному творческому 
процессу 
в 
образовательной 
среде 
и 
способствует 
организации 
самостоятельной познавательной деятельности обучающихся.  
Ответы  на  вопрос 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   57




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет