Оқыту процесінің компоненттері

Оқыту процесінің компоненттері:

• Дидактикалық компонент – процестің дидактикалық мазмұнын жалпылайды, олар оқытудың мақсат, мазмұн, түр, әдіс, құрал, тәсіл, формалары т.б.
• Гносеологиялық компонент – оқытушының басшылығымен оқушылардың объективті шындықты, табиғат пен қоғам фактілері мен заңдарын, өзін-өзі танумен анықталады.
• Психологиялық компонент – оқыту процесінде оқушының ішкі психологиялық танымдық әрекетінің аумағын қамтиды.
• Кибернетикалық компонент – оқыту процесіндегі байланыс түрлерінің көптігі, мәліметтік ағымдар циркуляциясы, мәліметті меңгеруді басқару.
• Әлеуметтік компонент – оқыту процесіне қатысушылардың өзара қарым-қатынасын бейнелейді. Мұнда оқушы мен оқытушының арасындағы байланыс қана емес, олардың әлеуметтік ортамен байланысы, оқытудың әлеуметтік маңызы енеді.
• Ұйымдастырушылық компонент – оқытуды және оқытушы еңбегін ұйымдастыру, оларды материалды-техникалық жабдықтау, өнім шығару, рентабельділік.

Оқыту мен психикалық даму проблемалары:

• Оқыту мен психикалық даму проблемалары:
• Даму мен оқыту ұғымдарының өзара қатынас проблемалары;
• Оқыту, тәрбие, даму ұғымдарының өзара байланыс проблемалары;
• Оқу процесінде жеке тұлғаның интеллектуалдық және жеке тұлғалық даму проблемалары;
• Дамудағы сензитивті кезеңдер проблемалары;
• Оқыту процесінде психикалық дамудың көрсеткіштері мен критерийлері проблемалары;
• Оқыту процесіндегі психикалық дамудың негізгі бағыттары мен тенденциялары.
• Оқыту және даму проблемаларын шешудегі негізгі бағыттар
• Дамытушы ретінде оқу іс-әрекеттерін анықтау;
• Балалардың ақыл-ойын жоғары деңгейге жеткізетін оқытудың нақты формаларын анықтау;
• Оқытудың мазмұнын өзгертуге басты назар аудару (Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов);
• Оқытуды дамыту тиімділігінің оны жан-жақты жетілдіру арқылы жүзеге асырылуы (Л.В.Занков және т.б.);
• Ақыл-ой әрекеті құралдарын өзгерту арқылы меңгеру тиімділігінің артуы (Н.А.Менчинская, Д.И.Богоявленский, Е.Н.Кабанова-Меллер т.б.)
• Интеллектуалдық дамуға ақыл-ой әрекетінің кезеңдеп қалыптасуы
• әсерін зерттеу (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина т.б.)
• Әр түрлі оқыту әдістерінің әсерін зерттеу (Б.Г.Ананьев, А.А.Люблинская т.б.);
• Проблемалық оқытудың ролін зерттеу (Т.В.Кудрявцев, А.М.Матюшкин).