Оқытудағы инновациялық технология – білім берудің жаңа сапасымен қамтамасыз етудің кепілі
жүктеу/скачать 27,72 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ИНТЕРАКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ Майстренко Н.Н.
| Әдебиеттер
Балалар энциклопедиясы 2-том. 111-113 беттер. Алдаспан таңымдық журналы. № 5-6 2012жыл 19 бет. Алдаспан таңымдық журналы. № 9-10 2012жыл 25 бет. Бала тәрбиесі №8 2009 жыл 13 бет. Бала тәрбиесі № 10 2009 жыл 26 бет. Қызықты психология №4 2008 жыл 23 бет. ИНТЕРАКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ Майстренко Н.Н. (Актобе) Новое время требует новых подходов в образовании, новых технологий, в том числе и компьютерных. Действительно, использование электронных образовательных ресурсов на уроках разных учебных дисциплин дает возможность воздействовать на три канала восприятия человека: визуальный, аудиальный, кинестетический, а значит, способствует эффективному усвоению учебному материала. Увеличивается объем материала за счет экономии времени. Расширяются возможности применения дифференцированного подхода в обучении, осуществляются межпредметные связи. Но самое главное преимущество использования информационно-коммуникационных технологий на уроках – повышение мотивации обучения, создание положительного настроя, активизация самостоятельной деятельности учащихся. Каждый учитель в состоянии распланировать свои уроки таким образом, чтобы использование компьютерной поддержки было наиболее продуктивным, уместным и интересным для учащихся. Цели использования информационно-коммуникационных технологий на уроках: повышение мотивации обучения - развития познавательной активности учащихся; стимулирование самостоятельности учащихся при подготовке к урокам. Задачи использования информационно-коммуникационных технологий на уроках: воспитывать у учащихся познавательную активность, умение работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера, Интернета; вырабатывать умение самостоятельно анализировать, отбирать главное, использовать на уроке; повышать эффективность урока, развивая мотивацию через использование электронных образовательных ресурсов. Основные преимущества ИКТ: позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности. ИКТ интенсифицирует процесс обучения: повышает темп урока, увеличивает долю самостоятельной работы учащихся, позволяет проверить усвоение теории у всех учащихся, углубить степень отработки практических умений и навыков, вести дифференцированную работу с каждым учеником. Учитывая особенности преподавания русского языка и литературы применяю компьютерные технологии в обучении этих предметов по нескольким направлениям как в урочной, так и во внеурочной деятельности: как банк справочного материала, как средство управлением учением ученика, динамическое средство условной наглядности, средство организации проблемной ситуации, способствующее исследовательской работе учащихся. Компьютерные технологии способствуют научной организации труда ученика и учителя, самостоятельной исследовательской работе учеников. У каждого учителя свой набор средств, форм, приёмов, методов обучения. Учитель строит урок, основываясь на особенностях каждого класса индивидуально. Так что же надо применить в нашей работе? Что даст большую пользу? Вовлечение детей в совместную деятельность - вот что, наверное, главное. Значит, надо менять методы преподавания, уходить от непродуктивной методики слепого заучивания готовых знаний, а заставить учеников мыслить. Пробудить у них интерес к языку, учить их работать творчески. Интерактивная деятельность на уроке предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведёт к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач. В ходе диалогового общения дети учатся критически мыслить, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Для этого на уроках организуются индивидуальная, парная и групповая работа, применяются исследовательские проекты, ролевые игры, творческие работы. Следует отметить, что интерактивное обучение является, специфичной формой организации познавательной деятельности. Она может оказывать положительное воздействие, как на повышение качества знаний, так и на повышение работоспособности, трудовой активности учащихся, их заинтересованности предметом. В интерактивной методике, как и в любой другой методике преподавания, существует множество приёмов, которые способствуют организации взаимодействия в группе. Приемы, которые применяются при использовании данной технологии. Это прием «Ожидания», «Живая линия», «Вопросы по кругу», «Дебаты», «Мозговой штурм», «Аквариум» Как же осуществляется обучение в режиме интерактива? Например, изучая тему «Второстепенные члены предложения» используется интерактивный приём «Дерево решений» Учащиеся делятся на 3-4 группы. Каждая группа выполняя задание делает записи на своём «дереве» (лист ватмана) 1гр- дополнение, прямое и косвенное, 2гр- определение, согласованное и несогласованное, 3 гр- обстоятельство, потом группы меняются местами и дописывают на деревьях соседей свои идеи. Мы все сталкиваемся с проблемой, что современные дети не умеют строить высказывание на определённую тему. На уроках русского языка можно использовать упражнение «Метод Пресс», которое развивает умение формулировать высказывание аргументировано, лаконично. «Метод Пресс» состоит из четырёх этапов: Высказывание собственной точки зрения (я считаю, что) Обоснование своей мысли (так как) Примеры и аргументы (например) Вывод, обобщение (итак) То есть, используя этот метод, учащиеся учатся формулировать высказывание, аргументировано. Также на уроках можно использовать такой интерактивный приём, как Большой и Малый круг. Сначала нужно приготовить тесты часть А и часть Б, тестирование проходит для всех учащихся, например по части А. Те, кто лучше справились с заданием выступают в роли экспертов для тех, кто допустил ошибки. Малый круг - дети более подготовленные т.е. эксперты. Большой круг - дети менее подготовленные. Малый круг оказывает помощь большому кругу. На следующий урок уже другие хотят выступать в роли экспертов, т.е. этот приём стимулирует детей, и многие хотят занять место в малом кругу. На уроках литературы среди методов интерактивного обучения применимы такие как «Дебаты», «Займи позицию», «Мозговой штурм». Например, изучая драму Островского «Гроза», учащимся задаётся вопрос: «Могла ли Катерина поступить иначе?», используя приём «Займи позицию». На доске записано две противоположных точки зрения ответа да или нет. Учащиеся класса выбирают определённую позицию, аргументируя свою точку зрения. Данный приём позволяет решить несколько задач: дети работают с художественным материалом, каждый должен высказать свою точку зрения. Использование электронных образовательных ресурсов повышает наглядность, интерактивность. Это анимированные рисунки и иллюстрации; интерактивные определения, правила, таблицы, учебные тексты; электронные задания, тесты, словари и справочники. Использовать их можно и при объяснении нового материала, и при закреплении знаний, и при выполнении творческих заданий и физминуток. В презентацию можно вставить всё, что только возможно: и рисунки, и схемы, и тесты, и видео, и ссылку. По сравнению с другими ресурсами презентацию можно считать универсальным. В настоящее время, когда приоритетными направлениями обучения становятся личностно и практико-ориентированное обучение, перед нами стоит цель сделать его, с одной стороны, содержательным и практическим, а, с другой стороны, доступным и интересным. Любое новшество, как известно, встречает на своем пути поддержку, одобрение или сопротивление. Для учителя больной вопрос: как сделать свои уроки увлекательными и емкими в плане содержания. Применяя на практике технологию интерактивного обучения, становится ясно, что в процессе преподавания она позволяет оживить урок, сделать его увлекательным и эмоциональным, а самое главное добиваться положительных результатов в учебной и воспитательной деятельности. жүктеу/скачать 27,72 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|