«организация логопедической работы в дошкольных группах для детей с онр»
жүктеу/скачать 203 Kb.
|
organizatsiya logopedicheskoy raboty v doshkolnykh gruppakh dlya detey s onr
| Логопед - я буду бросать мяч и просить назвать домашнюю или дикую птицу. Вы говорите название птицы и ударяете мячом об пол столько раз, сколько слогов в названии этой птицы. (Дети выполняют задание)
8. Подведение итога занятия. Логопед задаёт детям вопросы по изученной теме. [4, с.26-38] ЗАКЛЮЧЕНИЕ Дети с речевыми нарушениями нуждаются в том, чтобы комплексное коррекционное воздействие было начато как можно раньше. Дошкольный возраст наиболее благоприятен для развития и формирования речи у детей с общим недоразвитием речи (ОНР). От того, насколько эффективно проводится работа в логопедической группе дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), зависит дальнейшее обучение ребенка в школе. Логопеду необходимо иметь ясное представление о структуре дефекта при общем недоразвитии речи, о системе коррекционной работы в логопедической группе, о взаимодействии в процессе работы всех специалистов ДОУ, а также о роли родителей в этой работе. Дети с общим недоразвитием речи, являясь основным контингентом логопедических групп дошкольных образовательных учреждений, составляют сложную, разнородную группу по тяжести проявления дефекта и по природе его возникновения. Недоразвитие речевых средств снижает уровень общения, способствует возникновению психологических особенностей (замкнутости, робости, нерешительности); порождает специфические черты общего и речевого поведения (ограниченную контактность, замедленную включаемость в ситуации общения, неумение поддерживать беседу, вслушиваться в звучащую речь), приводит к снижению психической активности. Развитие самостоятельной связной речи дошкольников с ОНР является необходимым условие коррекции имеющихся недостатков речевого развития и предупреждения нарушений чтения и письма СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Безрукова С.А., Жемайтите Н.Г., Ковалева Л.Ю., Ковальчук Т.В., Чубарова И.Ю. К вопросу о формировании лексико-грамматических средств языка у дошкольников/ «Логопед в детском саду» 6(21), 2007 Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоении устной речи. – М., «Педагогика» 1977. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., «Педагогика» 1961 Дель С.В., Непокорова А.П. Система работы по преодолению нарушений слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с ОНР/ «Логопед в детском саду» 4(19), 2007 Жемайтите Н.Г., Ковалева Л.Ю., Ковальчук Т.В., Чубарова И.Ю. Формировании лексико-грамматических средств языка у дошкольников с общим недоразвитием речи/ «Логопед в детском саду» 5(20), 2007 Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М. «Просвещение», 1969. Логопедия / Учебное пособие для студентов педагогических вузов // Под ред. Волковой Л.С. М.: «Просвещение», 1989. Лопухина И.С. Логопедия. М., «Педагогика», 1996 Правдина О.В. Логопедия. – М., «Просвещение», 1973 Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. М., «Просвещение» ,1987. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец «Педагогика и психология» М.: «Просвещение», 1989 Щеткова И.В., Рычагова Л.Д. О приемах развития фонематического восприятия у дошкольников с ОНР/«Логопед в детском саду» 1(16), 2007 жүктеу/скачать 203 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|