Орындаған: Қошниязова а тобы: фпко -02 Тексерген


Физика есептерін шешудің негізгі үш негізгі деңгейі бар



бет3/5
Дата31.12.2021
өлшемі54,7 Kb.
#107325
1   2   3   4   5
Байланысты:
Қошниязова Алиса ФПКО.СРСП 1апта (1)
Koshniyazova Alisa 1week srsp, Koshniyazova Alisa 1week srsp
Физика есептерін шешудің негізгі үш негізгі деңгейі бар.

есептерін шешуде динамика заңдарын қолданумен сипатталады. Әдетте, осы деңгейде есептің шешімі кейінгі деңгейдегіге қарағанда күрделі немесе ауқымдылығы математикалық аппаратты пайдалануды талап етеді.

  • Екінші деңгей – жалпы іргелі физикалық заңдар, мысалы, энергияның сақталу заңы ретінде қолданумен сипатталады. Әдетте, осы деңгейде қолданылатын математикалық аппарат бірінші деңгейдегі сол есепті шешуге қарағанда оңайырақ. Екінші деңгейдегі есепті шешудегі негізгі қиындық – зерттелетін құбылыстың сапалы құрылуы, яғни теңдеуді жазуға мүмкіндік беретін, қаралып отырған белгілі бір физикалық өлшемнің сақталу заңына сәйкес болуы. Бұл ерекше көңіл аударуды қажет етеді, өйткені болып жатқан үдеріс сипатындағы аздаған өзгерістер жиі соған сәйкес деңгейдің түбегейлі өзгеруіне әкелуі мүмкін және керісінше кейде әр түрлі болып жатқан үдерістерге сақталу заңдарының дәл сондай теңдеулері сәйкес келеді. Бұл жағдайда керекті түбірді таңдау мәселесі бар.

Соңында, физикалық есепті шешудің үшінші деңгейі, симметрия қағидаттары ретінде, салыстырмалылығы, себептері, суперпозиция және т.б. осындай ортақ әдістемелік қағидаттарын қолданумен сипатталады. Осы деңгейде есепті шешуде ешқандай теңдеулер жазбай-ақ кейде бірден жауап алуға болады. Басқа деңгейдегі өте ауқымды есепті шешуде, өте қарапайым есептеулерді жасауға жиі болады. Саны жағынан үлкен әртүрлі нұсқаларын сұрыптау талабы, әсіресе үшінші әдістемелік деңгейде қолдану бағалы болып табылады: сәтті таңдалған әдістемелік қағидаттары бірден үлкен санының нұсқасын анықтауға көмектеседі.

  • Үшінші әдістемелік деңгейде, симметрия түсініктерін пайдаланып, шар тәріздіден басқа ешқандай сұйықтықтың басқа пішінге ие болу мүмкін емес екенін түсіну оңай, яғни қаралып отырған жүйеде қандайда бір белгіленген бағыты жоқ.

Энергетикалық ойларын пайдаланып, екінші деңгейде есепті шешуге болады: жүйе мұндай конфигурациясын қабылдайды, онда оның потенциалдық энергиясы аз болады. Бұл жағдайда энергия туралы айтуға болады, егер сұйықтықтың массасының жеке элементтері Ньютонның тарту күшінің бір-біріне байланысы болары анық. Ең төменгі сұйықтықтың энергиясы оның шар тәрізді пішіні арқылы жеткізіледі. Екінші әдісте әлдеқайда егжей-тегжейлі физикалық құбылыстың моделі қажет екеніне ерекше көңіл бөлеміз. Соңында, олар, бір-бірімен өзара әрекеттескен сұйықтықтың жеке элементтерінің тепе-теңдік шарттарын қарастыру негізінде бірінші деңгейдегі осы есепті шешу, тіпті одан да көп егжей-тегжейлі физикалық моделді талап етеді және өте күрделі математикалық аппаратты тартуға болады.

Қарапайым дәлел бойынша ғарыш кеңістігінде сұйықтықтың массасы осы жағдайда бұл есептің шешуін таратуға, әр түрлі өзара салыстырмалы рөлдерді салыстыруға негізделген. Бұл баланс мүмкіндігін және кеңістікте сұйық фазаның болуын анықтайды.

Осылайша, ғылым ретінде физика қауымдастық әдістемесі оқушылардың әр түрлі деңгейлердегі есепті шешу үшін мектеп курсындағы физиканы оқытуды тиімді пайдалануға болады. Біздің педагогикалық тәжірибе оқушылардың ой-өрісін дамытуға - интуитивті қатаң математикалық - құбылыстардың қарым-қатынастарын дұрыс талдау және оларды әр түрлі «тілде» сипаттауға мүмкіндік береді.



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5




©engime.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет