Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Жаңа замандағы Қазақстан тарихы
|
Бөлім:
|
7.4 XIХ ғасыр -XX ғасырдың басындағы Қазақстанның мәдениеті
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 7
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
XIX ғасырдағы мәдениеттің дамуы.
Зерттеу сұрағы: Неге XIX ғасыр қазақ халқының дәстүрлі музыка өнерінің гүлденген дәуірі деп саналады?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
7.2.2.3 ұлттық музыкалық аспаптардың қолдану ерекшеліктерін сипаттау
|
Сабақтың мақсаты
|
Қазақ халқының ұлттық музыкалық аспаптарын қолдану ерекшеліктеріне сай ажырату;
XІХ ғасырдағы халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларының тарихи дереккөзі ретінде құндылығын бағалау.
|
Құндылықтарға баулу
|
Өзін қандай да бір ұлттың өкілі ретінде сезіну
- патриотизм
- ұлттық сана-сезім
- тәуелсіздік
- ар-ождан бостандығы
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдасты
ру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Миға шабуыл
Б Мұғалім жаңа тақырыпты зерттеу үшін қажетті бар білімді өзектілендіру үшін оқушыларға Ұлытау тобына қатысты суреттер топтамасын ұсынып, олардың орындауындағы «Адай» күйін тындатып, сұрақтар қояды. Мұғалім оқушыларға келесі сұрақтарды талқылауды ұсынады:
Бұл музыкалық топ сіздерге таныс па?
Ал олардың орындауындағы күй сіздерге таныс па?
Күйдің авторы жөнінде не айта аласыздар?
Күйден қандай әсер алдыңдар?
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
|
Оқушылар «Адай» күйін тындап,сұрақтарға өз жауаптарын ұсынады
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
Мұғалім презентациясы
|
Жаңа білім
|
Кестемен жұмыс. Оқушыларға қазақ халқының дәстүрлі музыкалық аспаптары бейнеленген сурет ұсынылады. Оқушылар сол суреттегі дәстүрлі музыкалық аспаптарды дыбыс ерекшеліктеріне қарай алты топқа жіктеледі.
Соқпалы-шулы
|
Сылдырлы/Сілкімелі
|
Үрлемелі
|
Ішекті -ыспалы
|
Ішекті-шертпелі
|
Көп ішекті
|
|
|
|
|
|
|
Зерттеу мен талдау тапсырмасы
Оқушылар белгілі бір күйші-сазгер туралы ақпарат жинап, зерттеуі қажет.
Күйшілер
|
күйлері
|
Шығу тарихы
|
|
|
|
Күйлердің қазіргі таңдағы маңызы:.............
........................................................................
...........................................................................
|
|
Оқушылар қазақ халқының дәстүрлі музыкалық аспаптарының ажыратады және жіктейді;
Оқушылар сазгерді атайды;
-Күйші-сазгердің туындыларындағы негізгі идеяны анықтайды;
-Тарихи дереккөз ретінде күйші-сазгердің туындыларының құндылығын бағалайды.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Дескриптор:
Соқпалы-шулы қазақ халқының дәстүрлі музыкалық аспаптарының кем дегенде 1-2-уін дұрыс ажыратады және жіктейді;
Дескриптор:
- ХІХ ғ. күйші-сазгерді атайды;
-Күйші-сазгердің туындыларындағы негізгі идеяны анықтайды;
-Тарихи дереккөз ретінде күйші-сазгердің туындыларының құндылығын бағалайды.
|
дәстүрлі музыкалық аспаптары бейнеленген сурет (Қосымша 1)
ұлттық аспаптар суреттері
Тақырыптық кестелер
Күйшілер суреттері
|
Бекіту
|
Сабақты қорытындылау
Үйге тапсырма
. Күйшелер туралы реферат дайындау
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
|
«Ең үздік жауап»
|
Ақпараттық карточка
|
Кері байланыс
|
« Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді.
- Не білдім?
- Не білемін?
- Не білгім келеді?
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Жаңа замандағы Қазақстан тарихы
|
Бөлім:
|
7.4 XIХ ғасыр -XX ғасырдың басындағы Қазақстанның мәдениеті
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 7
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
XIX ғасырдағы білім беру мен ағарту ісі.
Зерттеу сұрағы: XIX ғасырда Қазақстанда оқу-ағартушылық мекемелер қандай түрде дамыды?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
7.2.3.2 XIX ғасырдың екінші жартысындағы білім беру мен ағарту ісінің даму ерекшеліктерін түсіндіру
|
Сабақтың мақсаты
|
XIXғ. ІІ жартысындағы Қазақстанның білім беру мен ағарту ісінің ерекшеліктері мен мақсат-міндеттерін талдайды
|
Құндылықтарға баулу
|
Құндылықтар:
-өзгенің еңбегін құрметтеу
-патриотизм
-ұлттық сана-сезім
-ынтымақтастық
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдасты
ру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Ұйымдастыру сәті. Ой шақыру.
Жаңа тақырыпты ашу үшін тірек сөздер ұсынып, сыныптық талқылау ұйымдастырыңыз. Тірек сөздер:
- Мектеп, білім, мамандық, сауатсыздық қараңғылық
Оқушылар жауаптары тыңдалып болған соң, жаңа сабақ тақырыбы анықталады. Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлері таныстырылады.
|
Оқушылар мектеп, білім, мамандық, сауатсыздық қараңғылық сөздердің мағынасын ашып, өз жауаптарын ұсынады
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
Мұғалім презентациясы
|
Жаңа білім
|
Зерттеу сұрағы:«XIX ғасырда Қазақстанда оқу-ағартушылық мекемелер қандай түрде дамыды?»
Жаңа ұғымдармен жұмыс.
Медресе,Ғақлия,Жадидтік мектептер
Ағартусаласы,Зайырлы мектеп,Интернат
Училище
XIX ғасырда Қазақстандағы оқу-ағартушылық мекемелердің жай-куйі туралы қысқаша шолу жасалынады.
Зерттеу мен талдау
1-тапсырма. Суретпен жұмыс.
С уретті зерттеңіз;
Суреттен алған жалпы әсерді сипаттаңыз;
Суреттегі адамдар, нысандар және іс-әрекеттерді анықтап, суреттен қорытынды жасаңыз.
2-тапсырма. Мәтінмен жұмыс
Оқушыларға тақырып мазмұнын ашатын ықшамдалған мәтін ұсынылып тапсырма беріледі.
XIX ғасырдағы қазақдаласындағы діни мектептер;
XIX ғасырдағы Қазақстандағы зайырлы мектептер;
XIX ғасырдағы Қазақстандағы кәсіптік мектептер
Интерпретация
«XIX ғасырда Қазақстанда оқу-ағартушылық мекемелер қандай түрде дамыды?»деген сұраққа кері оралып, сұрақ төңірегінде талқылау ұйымдастырыңыз.
«ПТМС» талдау.
Қолдануға қажетті кілт сөздер:орыс қазақ мектептері, приход мектептері, реалдық училишелер, қыздар мен ер балалар гимназиясы, ауыл шаруашылық мектептері, малдәрігерлік мектеп, қолөнер мектебі, теңізде жүзу мектебі, әскери гимназия, Омбы мұғалімдер институты, Ташкент мұғалімдер институты т б
«ПОПС» формуласы бойынша төрт сөйлеммен сабақты қорытындылайды.
Бірінші сөйлем «Менің ойымша,... »
Екінші сөйлем «Мен оның себебін былай түсіндіремін … »
Үшінші сөйлем «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … »
Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім .... »
|
Оқушылар суреттегі нысандарды бір-бірімен байланыстырып, тарихи әңгіме құрастырады;
Тарихи кезеңнің басты ерекшелігін түсіндіреді;
Тақырыпқа қатысты нақты білімді кемінде дәйек беру арқылы қорытындылайды.
Оқушылар қазақ даласындағы кәсіптік мектептердің атауын атайды;
-Қазақ қоғамындағы кәсіптікмектептер әкелген өзгерістердің жағымды және жағымсыз жақтарын талдайды.
Оқушылар жауап құрылымын сауатты құрайды;
-Дәйекпен дәлелденген жауапты береді;
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Дескриптор:
Суреттегі нысандарды бір-бірімен байланыстырып, тарихи әңгіме құрастырады;
Тарихи кезеңнің басты ерекшелігін түсіндіреді;
Тақырыпқа қатысты нақты білімді кемінде 2 дәйек беру арқылы қорытындылайды.
Дескрипторлар:
XIX ғасырдағы қазақ даласындағы кәсіптік мектептердің атауын атайды;
-Қазақ қоғамындағы кәсіптікмектептер әкелген өзгерістердің жағымды және жағымсыз жақтарын талдайды.
Дескриптор:
-Жауап құрылымын сауатты құрайды;
-Дәйекпен дәлелденген жауапты береді;
|
.
Қосымша-1
Кесте-таратпалар,
Суреттер топтамасы
Қосымша-2
Мәтін таратпаларhttps://kk.wikipedia.org/wiki/Қазақстанның_ХХ_ғасырдың_бас_кезіндегі_оқу-ағарту_ісі
Қосымша-3
«ПОПС» тапсырмасы және кілт сөздер жазылған карточка
|
Бекіту
|
Сабақты қорытындылау
Үйге тапсырма
. XIX ғасырдағы білім беру мен ағарту ісі
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
|
«Ең үздік жауап»
|
Ақпараттық карточка
|
Кері байланыс
|
Кері байланыс
Бүгінгі сабақтан мен не білдім?
Сабақ барысында қандай қиындыққа кездестің?
Сабақ барысында қандай сұрақ туындады?
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
