Основная образовательная Программа дошкольного образования д е и й с к т

содержательный раЗдел
Содержание образовательных облаСтей
69
© ООО «Издательство «Национальное образование»
Построение 
башни соот-
ветственно 
уменьшению 
размеров 
кубов
Построение 
лестницы в 
соответствии 
с изменени-
ем толщины 
призм
Построение 
лестницы
в соответ-
ствии с изме-
нением длин 
штанг
1. Визуальное раз-
личение размеров.
2. Нахождение 
одинаковых и 
противоположных по 
признакам пар.
3. Овладение мето-
дом сравнения. 
4. Создание сенсор-
ной базы для
последующего озна-
комления ребенка
с понятиями
«толстый ― тонкий». 
5. Развитие глазо-
мера.
6. Расширение сло-
варного запаса ―
понятий размеров 
и сравнительных 
степеней. 
7. Подготовка к из-
учению математики
1. Визуальное раз-
личение размеров. 
2. Нахождение
одинаковых
и противоположных 
по признакам пар.
С 3 лет
С 3 лет
С 3 лет
Розовая
башня
Коричневая 
лестница
Красные 
штанги
1. Визуальное раз-
личение размеров. 
2. Нахождение
одинаковых
и противоположных 
по признакам пар.
3. Овладение
методом сравнения. 
4. Создание сенсорной 
базы для последую-
щего ознакомления 
ребенка с понятиями 
«большой ― малень-
кий». 
5. Развитие
глазомера.
6. Расширение сло-
варного запаса ―
понятий размеров 
и сравнительных 
степеней. 
7. Подготовка к из-
учению математики
1. Построение с дру-
гим взаимным рас-
положением кубов.
2. Построение «лест-
ницы».
3. Построение кубов 
«наискосок», в виде 
круга, спирали.
4. Игры на рассто-
янии.
5. Соотнесение ку-
бов с проекциями.
6. Групповые игры.
7. Комбинации
с красными штанга-
ми, коричневой
лестницей, цилин-
драми из блоков
1. Построить «стен-
ку», кладя призмы 
друг на друга, на 
боковую грань.
2. Высокая башня.
3. «Забор».
4. «Елка».
5. Лестница от само-
го тонкого бруска; 
со среднего
по толщине.
6. Игры на рассто-
янии.
7. Групповые игры.
8. Комбинации
с розовой башней, 
цилиндрами
из блоков, красными 
штангами
1. Вертикальная 
«стенка», выклады-
вание штанги друг 
на друга.
2. «Елочка» (штанги 
под прямым углом 
друг на друга).
Большой ―
маленький;
самый
большой ―
самый
маленький;
больше ― 
меньше;
больше, чем ―
меньше, чем
Толстый ― 
тонкий;
самый
толстый ―
самый тонкий;
тоньше ―
толще;
толще, чем ―
тоньше, чем
Длинный ―
короткий;
самый
длинный ―
самый
короткий;

© ООО «Издательство «Национальное образование»
Материалы для развития восприятия цвета
Цель: развитие цветового восприятия.
содержательный раЗдел
сОдержание ОбразОвательных Областей
70
Построение 
блока
с цилин-
драми по 
принципу 
от самого 
высокого 
к самому 
Нахождение 
пар табличек 
одинакового 
цвета
Нахождение 
пар табличек 
одинакового 
цвета
Цветные 
таблички.
Ящик № 1
Цветные 
таблички.
Ящик № 2
С 3 лет
С 3 лет
С 3 лет
3. Овладение
методом сравнения. 
4. Создание
сенсорной базы для
последующего озна-
комления ребенка
с понятиями «длин-
ный ― короткий». 
5. Развитие
глазомера.
6. Расширение
словарного запаса ―
понятий размеров 
и сравнительных 
степеней. 
7. Подготовка к изу-
чению математики
1. Знакомство
с основными моно-
хроматическими
цветами. 
2. Подбор пар,
одинаковых по цвету
1. Знакомство
с основными моно-
хроматическими
цветами.
2. Подбор пар,
одинаковых по цвету
3. Спиральный
«лабиринт».
4. «Лестница»
от самой короткой 
штанги.
5. Лестница
от штанги промежу-
точной длины.
6. Составление 
штанги из двух 
меньших.
7. Сравнение штанг.
8. Игры
на расстоянии.
9. Комбинации
с другими матери-
алами
1. Повторение
работы, показанной 
на презентации, ―
подбор пар, одина-
ковых по цвету.
2. Игры на рас-
стоянии (ребенок 
приносит табличку 
названного цвета).
3. Нахождение
в окружающей среде 
предметов основных 
цветов.
4. Рисование краска-
ми основных цветов. 
5. Смешивание ос-
новных цветов
1. Повторение рабо-
ты, показанной на 
презентации, ―
подбор пар, одина-
ковых по цвету.
2. Игры на рас-
стоянии (ребенок 
приносит табличку 
названного цвета).
короче ―
длиннее;
короче, чем ―
длиннее, чем
Красный
желтый,
синий
Оранжевый,
белый,
черный,
зеленый,
фиолетовый,
малиновый,
розовый,
коричневый,
серый
Материал
Задачи
Упражнения
Словарь
Содержание
Возраст

© ООО «Издательство «Национальное образование»
Ощущение 
пальцами 
различий 
между
гладкой
и шершавой 
поверхно-
стями
С 3 лет
материалы для развития осязания
Цель: развитие и утончение чувства осязания.
содержательный раЗдел
сОдержание ОбразОвательных Областей
71
Построение 
сериацион-
ного ряда
в зависи-
мости от 
изменения 
тона
С 3 лет
Цветные 
таблички.
Ящик № 3
3. Нахождение
в окружающей среде 
предметов опреде-
ленного цвета.
4. Рисование кра-
сками. 
5. Смешивание 
красок
1. Построение цвето-
вого ряда, начиная
с самого светлого 
оттенка ― по на-
растанию интенсив-
ности.
2. Выстраивание 
цветового ряда
по принципу убыва-
ния интенсивности.
3. Построение цвето-
вого ряда, начиная
с промежуточного 
тона в обе стороны.
4. Выкладывание 
нескольких цвето-
вых рядов друг под 
другом.
5. Выстраивание
«солнышка»
из цветовых рядов.
6. Нахождение пред-
метов в окружающей 
среде такого
же цвета.
7. Игры
на расстоянии.
8. Групповые игры
Темный ―
светлый;
самый
темный ―
самый светлый;
темнее ―
светлее;
темнее, чем ―
светлее, чем
1. Различение
оттенков одного
и того же цвета. 
2. Освоение метода 
сравнения
при подборе
оттенков
Материал
Задачи
Упражнения
Словарь
Содержание
Возраст
Доски для 
ощупывания 
(тактильные 
дощечки)
1. Развитие осязания.
2. Сенсорная база 
для введения по-
нятий «гладкий ― 
шершавый».
3. Подготовка руки
к письму
1. Повторение рабо-
ты, показанной на 
презентации.
2. Работа с доской, 
повернутой на 90 
градусов.
3. Поочередное про-
ведение по гладким 
и шершавым поверх-
Гладкий,
шершавый

содержательный раЗдел
Содержание образовательных облаСтей
72
© ООО «Издательство «Национальное образование»
Нахождение 
пар табли-
чек, оди-
наковых на 
ощупь
Составле-
ние пар 
одинаковых 
на ощупь 
тканей
С 3 лет
С 3,5 
лет
1. Развитие
и утончение
осязания. 
2. Подготовка
руки к письму
1. Развитие осязания, 
восприятия порядка.
2. Знакомство
с видами тканей
Шероховатые 
(тактильные) 
таблички
Ящик
с тканью
ностям всей ладо-
нью, ребром ладони, 
локтем, ощущение 
различий щекой, 
пальцами ног.
4. Работа с доска-
ми с завязанными 
глазами.
5. Определение, 
гладкими или шер-
шавыми являются 
предметы из окру-
жающей среды
6. Поиск в окру-
жающей среде 
поверхностей разной 
степени шершавости 
и попытки упорядо-
чивания их по этому 
принципу
Шершавый ― 
более шерша-
вый ― самый 
шершавый
Названия 
тканей
и материалов
1. Повторение 
работы, показанной 
на презентации для 
закрепления.
2. Нахождение с за-
вязанными глазами 
пары табличек.
3. Построение
сериационного ряда.
4. Связь
с реальной жизнью
1. Многократное 
повторение работы, 
показанной на пре-
зентации, с другими 
тканями; увеличение 
числа пар.
2. Повтор презен-
тации с кусочками 
других материалов: 
мех, махровая ткань.
3. Определение оди-
наковых на ощупь 
тканей с завязанны-
ми глазами.
4. Связь с реальной 
жизнью (нахожде-
ние в окружающей 
среде знакомых 
тканей)

жүктеу/скачать 2,5 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: