Основная образовательная Программа дошкольного образования д е и й с к т

© ООО «Издательство «Национальное образование»
2.5.4. 
Художественно-эстетическое развитие
Мария Монтессори была сторонником идеи о том, что творчество, в том 
числе детское, есть конструирование нового из первоначального интел
-
лектуального материала, собранного в окружающей среде с помощью 
утончения чувств и развития моторики руки. Художественное творчество 
сообразно природе ребенка и призвано «готовить руку ребенка к движе
-
нию, глаз — к видению, душу к чувствованию». 
Цель: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и по
-
нимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобрази
-
тельного), мира природы; становление эстетического отношения к окру
-
жающему миру; формирование элементарных представлений о видах 
содержательный раЗдел
сОдержание ОбразОвательных Областей
103
Выполнение 
«приказаний» 
на имя прилага-
тельное.
Составление 
из карточек 
коротких слово-
сочетаний или 
предложений
Выполнение 
«приказаний» на 
глагол. Состав-
ление из кар-
точек коротких 
словосочетаний 
или предложе-
ний с глаголом
Раскладыва-
ние символов 
над словами 
на карточках и 
переписывание 
их в тетрадь
Работа по зада-
ниям в тетради
С 6 лет
С 6 лет
С 6 лет
С 5,5– 
6 лет
Первая грам-
матическая 
коробка Мон-
тессори —
Фаусек (имя 
существи-
тельное, имя 
прилагатель-
ное).
«Приказания» 
к частям речи 
(на имя при-
лагательное)
Вторая грам-
матическая 
коробка Мон-
тессори — 
Фаусек (имя 
существи-
тельное, имя 
прилагатель-
ное, глагол). 
«Приказания»
к частям речи 
(на глагол)
Коробка
«Символы 
частей речи»
Тетрадь для 
свободного 
письма «Умею 
писать»
Введение понятий 
имени существи-
тельного и имени 
прилагательного
и их символов
Введение понятия 
глагола и его 
символа
Введение сим-
волов некоторых 
частей речи: 
имени существи-
тельного, имени 
прилагательного, 
глагола
Использование 
первых граммати-
ческих понятий
в письменной речи
1. Многократная 
работа
с материалом. 
2. Запись слов 
в тетрадь
1. Многократная 
работа
с материалом. 
2. Запись слов
в тетрадь
1. Многократная 
работа 
с материалом. 
2. Запись слов
в тетрадь
1. Многократная 
работа с тетрадью. 
2. Запись слов
и предложений
Новые слова
из материала
Новые слова
из материала
Новые слова
из материала
Новые слова из 
текстов тетради

© ООО «Издательство «Национальное образование»
искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; 
стимулирование сопереживания персонажам художественных произве
-
дений; реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изо
-
бразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Условно делим область художественно-эстетического развития на два 
направления: 
1) изобразительная деятельность; 
2) музыкальное развитие.
В идеале эти направления могут быть взаимосвязаны, и деятельность 
в них будет реализована через проектную, творческую деятельность, где, 
например, по сочиненной детьми сказке может быть создана театральная 
постановка, к которой подбирается музыкальное сопровождение, ставят
-
ся танцы-импровизации, сооружаются детьми простейшие декорации
и создаются костюмы.
Изобразительная деятельность
Основная обязательная часть Программы по развитию изобразительного 
творчества реализуется в пространстве с материалами для упражнений
в подготовленной среде художественной мастерской или ателье.
Дети обучаются доступным способам и техникам выразительности
в художественных видах деятельности. В изобразительной деятельности — 
рисовании, лепке, аппликации, художественном конструировании — они
учатся смешивать цвета, выстраивать композицию; осваивать различные 
художественные техники, использовать для собственного творчества раз
-
нообразные материалы.
Цель педагога — выстроить образовательную среду, организовать про
-
дуктивный и познавательный процесс, а также с помощью наблюдения 
анализировать продуктивную деятельность детей с точки зрения их худо
-
жественно-эстетического роста. 

жүктеу/скачать 2,5 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: