© ООО «Издательство «Национальное образование»
•
Пересыпание, переливание (пересыпание
зерен ложкой; пересыпа
-
ние
зерен из кувшина; переливание воды из кувшина).
упражнения по уходу за собой
•
Расстегивание и застегивание различных видов застежек (рамки с пу
-
говицами, молнией, кнопками, бантами, шнурками и петлями, булав
-
ками, «липучками», крючками, ремнями и пряжками).
•
Мытье рук.
•
Стирка.
•
Чистка обуви.
•
Обращение с зеркалом (маленькое зеркало — отражается только лицо;
среднее зеркало — отражается половина тела; большое зеркало — от
-
ражение в полный рост).
упражнения, обучающие
уходу за окружающей средой
•
Внутри дома:
•
протирание пыли;
•
подметание (со стола, с пола);
•
мытье (стола, посуды);
•
уход за цветами (горшечными, срезанными).
•
Вне дома:
•
работа на огороде (от подготовки земли до уборки урожая).
Особые формы движения
•
Умение ходить красиво, грациозно, вырабатывать чувство равновесия.
•
Ходьба по
линии, ношение предметов.
•
Умение сохранять тишину и неподвижность (упражнение в тишине).
Работа с монтессори-материалами развивает у детей:
навыки самообслуживания по уходу за собой: мытье рук,
действия
с ложкой, застегивание пуговиц, ремней, шнуровка и т. д.;
заботу об окружающей среде:
протирание пыли, мытье стола,
мытье
пола, уход за цветами и т. д.;
основы культуры поведения: как приветствовать друг друга, как благода
-
рить, помогать и просить о помощи, накрывать стол, делать сервировку и т. д.;
навыки позитивного социального поведения: дети знакомятся с основа
-
ми этикета на «уроках социальной жизни».
Сюжетно-ролевая игровая деятельность
в предметно-пространственной
развивающей среде
В дошкольном возрасте многие социально-коммуникативные черты лич
-
ности детей формируются в игровой деятельности. В детском саду Мон
-
тессори большое значение придается вольным сюжетно-ролевым играм
детей, которые специально не
организуются педагогами, но возникают
среди детей спонтанно. Взрослые лишь создают специальные материаль
-
Достарыңызбен бөлісу: