Основная образовательная Программа дошкольного образования д е и й с к т
Способы и направления поддержки детской
жүктеу/скачать 2,5 Mb. Pdf көрінісі
|
DS po Montesorri
| Способы и направления поддержки детской
инициативы, становления личностного своеобразия детей Мария Монтессори не раз писала о том, что общие наблюдения и инди - видуальное обучение с точным объяснением материала — два способа, которые педагог использует, помогая развитию ребенка. Именно на них строится поддержка становления личностного своеобразия детей. Попадая в предметно-пространственную развивающую среду детского сада, ребенок постоянно стоит перед выбором, чем бы заняться, на каком предмете сосредоточить свое внимание. Он действует при этом самостоятель - но, в своем собственном темпе и занимается столько времени, сколько поже - лает, т. е. он свободен. Есть ли ограничения этой свободы? Есть! Главное ограничение носит социальный оттенок. Ребенок, как и любой другой человек, не может быть полностью свободен в действиях, которыми он мешает жить другим людям, другим детям в группе. Не мешать другим можно только в ситуации, когда содержательный раЗдел метОды адаптации и ФОрмы рабОты с детьми в разнОвОзрастнОй дОшкОльнОй группе 117 © ООО «Издательство «Национальное образование» все действия направлены к определенным целям и сопровождаются внутрен - ней концентрацией. Мария Монтессори называла это состояние «нормали - зацией». Обучение точному обращению с предметами окружающей среды, использование их по назначению и есть гарантия свободы. В конце адаптаци - онного периода мы наблюдаем нормализованных, а потому свободных детей. Организуя детский сад по системе Монтессори и реализуя Программу, в которой инициатива в выборе занятия принадлежит самим детям, педа - гог направляет свои силы на отбор тех материалов — предметов для иссле - дования, которые могут привлечь внимание любого из его воспитанников. Он без устали вдохновляет детей разными способами работы (упражне - ниями) с этими материалами, а когда «точка контакта» между ребенком и предметом окружающей среды установлена, отступает на второй план и дает каждому из детей необходимое время и возможность для свободной самостоятельной деятельности. «Прежде чем удастся достичь такого внимания и концентрации детей, ру - ководительница должна научиться контролировать себя, чтобы дух ребенка был свободен для роста и мог показать свои силы. Суть ее обязанности — не прерывать усилия ребенка», — утверждала Мария Монтессори 12 . жүктеу/скачать 2,5 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|