Основная образовательная Программа дошкольного образования д е и й с к т

© ООО «Издательство «Национальное образование»
В соответствии с пунктом 4 ФГОС ДО требования к результатам осво
-
ения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного 
образования, которые не подлежат непоредственной оценке, в том числе 
в виде педагогической диагностики (мониторинга) и не являются основа
-
нием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
В программе «Детский сад по системе Монтессори» представлена си
-
стема мониторинга, основанная на методе наблюдения. В нее вошли:
- дневник включенного педагогического наблюдения; 
- анализ индивидуального портфолио (коллекции) детских работ; 
- карта индивидуальных достижений ребенка от 1 до 3 лет и от 3 до
7 (8) лет, предполагающая лонгитюдное исследование на протяжении все
-
го времени пребывания ребенка в группе;
- карта возможных достижений выпукника дошкольной группы
(см. раздел 1, п. 1.2.).
2.10.1. 
Дневник включенного педагогического 
наблюдения
Основным методом работы монтессори-педагога является метод научного 
наблюдения спонтанных проявлений детей в условиях их жизни в груп
-
пе детского сада. Наблюдение помогает педагогам видеть детей такими, 
какие они есть на самом деле. Педагог наблюдает жизнь детей, чтобы по
-
нять, что происходит с каждым ребенком, увидеть изменения в его разви
-
тии с течением времени, определить его потребности, интересы и умения, 
внести изменения в среду группы, определить моменты, вызывающие оза
-
боченность, и найти способы, позволяющие наилучшим образом решать 
проблемные ситуации.
Позиция педагога как участника группы требует от него включенного 
наблюдения. Однако педагог может как быть участником совместно-разде
-
ленной деятельности с детьми, так и наблюдать за их жизнью со стороны, 
сохраняя при этом свою педагогическую позицию как участник группы.

жүктеу/скачать 2,5 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: