Отчет за межаттестационный период 2012-2014 г. Фамилия, имя, отчество педагога

Не имея опыта преподавания английского языка в начальной школе (ранее работала лишь в средней школе), я столкнулась с некоторыми трудностями в обучении английскому языку младших школьников. Некоторым учащимся сложно запоминать слова, отдельно стоит проблема в нежелании детей учить новые слова, так как новая лексика нужна для общения, а дети в условиях неязыковой среды не видят потребности общаться. Не умеют применять уже выученную лексику на практике: в рецептивных и репродуктивных видах речевой деятельности. Не зная слов, мы не сможем построить предложение, передать информацию, не сможем общаться.

Возникла проблема. Что же делать? Как сделать так, чтобы ученики запомнили слова и могли ими пользоваться. Как пишет М.З. Биболетова - “долговременная память ребёнка данного возраста прекрасно развита… Всё, что ребёнок 6–9 лет выучит, надолго запоминается”. Такое свойство памяти ребёнка мы должны активно использовать.

Проанализировав психолого-педагогическую литературу и основываясь на собственные наблюдения, я пришла к выводу, что существует множество подходов, но главный принцип в обучении английскому языку младших школьников - это наглядность и игра. Чем больше затрагиваются эмоции ребенка, тем прочнее закрепляются знания. А применение современных образовательных технологий не только повышает мотивацию, но и делает урок более интересным, увлекательным и эффективным. Поэтому, чтобы процесс запоминания слов был более полезным, я использую в обучении лексике следующие образовательные технологии:

• 
  проектные;
  
• 
  обучение в сотрудничестве;
  
• 
  информационно-комуникационные технологии;
  
• 
  технологии проблемного обучения;
  
• 
  здоровьесберегающие.
  

Использование современных образовательных технологий позволяет мне индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения, контролировать деятельность каждого, активизировать творческие и познавательные способности учащихся, оптимизировать учебный процесс, значительно увеличить темп работы.

Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, реализующуюся в определенный период времени. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то конкретной проблемы, а решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности разнообразных приемов, средств обучения, а с другой стороны, необходимость использования знаний, умения применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность метапредметных навыков, которые пригодятся учащемуся во многих жизненных ситуациях.

В нашей школе обучение английскому языку осуществляется со 2 класса. В своей работе я часто применяю метод проектов. УМК М.З. Биболетовой предполагает создание проекта практически после каждой темы. Проектная работа нравится школьникам, она дает им дополнительную возможность проявить себя, позволяет им выбрать ту форму деятельности, которая им по душе. Проект всегда имеет практическую значимость и предполагает не только использование уже знакомого материала, но и поиск новых слов, новых явлений, новой информации и оформление полученных сведений.

В основном, наши проекты представляют собой индивидуальную самостоятельную работу учащихся. Дети должны четко понимать, для чего и как они выполняют проект. Рассказываю им на доступном языке, что они будут делать и зачем. Затем даю конкретную и доступную инструкцию на каждый этап выполнения проекта. На каждом этапе работы над проектом хвалю ребенка за проделанную работу. Ребенок должен чувствовать важность и необходимость своей деятельности. Выполнение проекта основано и на детском творчестве. Поощряю идеи и попытки ребенка привнести что-то свое в проект.

Несложные проекты заложены авторами учебника в программу. Традиционно, мои ученики после изучения английского алфавита делают мини – книжку «The ABC», «Я и мои друзья», «Моя семья», «Мой любимый питомец», «Мой класс», «Мой любимый праздник» и многие другие.

Метод проектов полностью реализуется в мультимедийных презентациях и других компьютерных проектах. Работа над проектом побуждает ученика не только к глубокому изучению какой-либо темы курса, но и к освоению новых программ и программных продуктов, использованию новейших информационных и коммуникационных технологий.