Оқулық ретінде ұсынған ташкент 2022 М. И. Джумаев Математика окыту методикасы. 2022. 212 бет
жүктеу/скачать 18,22 Mb.
|
МУМ каз дарслик-20 (2)
ОП Энергетика каз, ОП Энергетика каз, портфолио, 15.02.19, 15.02.19, 111, 6575b84a-6758-11e5-9d50-f6d299da70eeУМКД Гигиена преп каз, 16 5, 6. leksia, 6. leksia, Мақала образец, қаз т оқу бағд дұрысы, озгерис сырттай Акпар Стан послед темы дипломных работ 2019 - 2020 - копия, БББ каз МФ 1 06.02 (2), БББ каз МФ 1 06.02 (2)
- Бұл бет үшін навигация:
- 7-§. Оқыту методының түсінігі
| Геометриялық материал балалардың ең қарапайым геометриялық фигуралармен таныстыру, олардың кеңістік елестерін нығайту, сонымен қатар ариметикалық заңдылықтарды, байланыстарды бейнелу мақсаттарына қызмет етеді (Мысалы, тіктөртбұрыштың тең квадраттарына бөлінген бейнелі образынан көбейтудің орын ауыстыру қасиетін байланысы ашып пайдаланылады...).
1-сыныптан бастап түзу, қисық және сынық сызықтар, кесінділер, көпбұрыш және олардың элементтері, тіктөртбұрыш т.б. енгізілген. Оқушылар геометриялық фигураларды елестете алуы, олардың аттары, тор қағазға қарапайым түрде жасауды үйренуі тиіс. Бұдан тыс, олар кесінді және сынық сызықтың ұзындығын, көпбұрыштың периметірін, тіктөртбұрыш, квадрат және мүлдем кез келген фигураның ауданын (палетка көмегімен) табу іскерлігін иелеуі қажет. 7-§. Оқыту методының түсінігіБастауыш сыныптарда математиканы оқытудың мақсаттары төмендегілер: жалпы білім мақсаты, тәрбиелік мақсаты, практикалық мақсаты. Бұл мақсаттар бір-бірімен үздіксіз байланыста бірін-бірі толықтырады. Білімділік мақсаты оқытушыдан төмендегілерді талап етеді: а) оқушыларға математикалық білім жүйесінен, білім, іскерлік, дағды беру; б) шынайы әлемді математикалық методтармен үйрену; в) оқушылардың ауызша және жазбаша есептеуін дамытуды, оның сапалы болуын қамтамасыз ету г) оқушыларға математикадан білім беруді қамтамасыз ету қажет, бұл білім арқылы, белсенді білу қызметі арқылы, іскерлік, дағды артып баруы қажет Тәрбиелік мақсат. Математиканы оқыту оқушыларды сауаттылыққа, тырысуға, ықшамдыққа, өзінің пікірі мен қорытындыларын бақылай алуға, әсіресе, бақылау негізінде айтылатын пікірлердің тынық болуына қол жеткізу қажет. Мөлшерлердің арасындағы байланысты өрнектеу үшін математикада символадар қолданылады. Міне осы математикалық тіл дамуы тиіс. Оқытушының міндеті символ тілінде өрнектелген математикалық пікірді ана тіліне көшіруге үйретуден тұруы керек. Білуге ұмтылу, өзіндік жұмыстан қанағаттану сезімдерін тәрбиелеу қажет. Математика пәнін оқытудың өзі оқушыларда пікірді топтай азайтуды тәрбиелейді. Оқытушы төмендегілерді қамтамасыз ету қажет: а) оқушы материалдық әлемдегі байланыстарды, мөлшер өзгеруінің бір- бірімен қатынасын анықтап алуы; б) оқушылардың математиканы үйренуге күшті қызығуын қамтамасыз ету; в) еңбекке, Отанға, адамдарға деген қарым-қатынасын тәрбиелеу, эстетикалық талғамды пайда ету; г) ұлтының тарихы, математиканың оқытылуы тарихына деген дүниетанымды тәрбиелеу; д) оқушылардың пікірлеу қабілетін және математикалық мәдениетін тәрбиелеу. Практикалық дамытушы мақсат. Математиканы оқытудың практикалық мақсаты — оқушылар алған білімдерін практикада қолдана алуға үйретуден тұрады. Меңгерген білімді сандар мен математикалық өрнектер, әртүрлі мәселелерді шешуде пайдалана білуге үйрету. Бұл білімді күнделікті тұрмыста кездесетін мәселелрді шешуде қолдана білуді үйрету. Оқыту методының түсінігі дидактика және методиканың негізгі түсініктерінің бірі болып табылады. Сөйтіп оқыту методтары меңгеру, тәрбиелеу және дамыту сияқты негізгі үш міндетті атқарады. Оқытудың методтарынан, білімнің жаңа мазмұнына, жаңа міндеттерге сай келетіндеріне саналы түрде таңдап алу үшін алдымен барлық оқыту методтарын классификациялауды үйрену қажет. Ғылыми-зерттеу методтары туралы мәлімет Педагогикалық тәрбиелеуге тиісті жұмыс тәжірибелерін үйренбей және жалпыламай, педагогикалық прцесті терең зерттемей тұрып педагогиканы дамытып болмайды. Қазіргі тәлім-тәрбие педагогиканы ғылыми тұрғыдан білудің жалпы методымен қаруландырады. Бірақ басқа кез келген пән сияқты педагогика пәнінің де жеке зерттеу методтары бар. Ғылыми-зерттеу методтары — бұл заңды байланыстарды, қатынастарды орнату және ғылыми теорияларды түзу мақсатында ғылыми ақпараттарды алу тәсілі болып табылады. Бақылау, тәжірибе, мектеп құжаттарымен танысу, үйрену, сұхбат және анкеталар өткізу, ғылыми педагогикалық зерттеу методтарының құрамына кіреді. Кейінгі кезде математиткалық және кибернетикалық методтарын, сондай-ақ моделдеу методын пайдалану енгізілуде. Бастауыш математикасын оқыту методикасында бүкіл педапгогикалық зерттеулерде қолданылатын методтардың өзінен пайдаланады. жүктеу/скачать 18,22 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|