Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі Рефлексиялы Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелетін» оқушылар санаты Үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар оқытудың жаңа тәсілін модельдейді Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды анықтаңыз Жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде бақылауға алынған сынып санатын анықтайтын өлшем
Оқу үлгерімі Сабақты зерртеу (Lesson study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағы жоспарлауға дейінгі кезеңі Топ мүшелерінің бақыланатын оқушыны анықтау Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады Сабақты зерттеудің демократиялық ерекшелігі Мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімін пед.кеңесінде әріптестерімен бөлісе алады Сабақты зерттеу 1 кезеңі Топпен егжей-тегжей жоспарлау Сабақ зерттеуге кім жауапты Бүкіл зерттеу тобы Санаға ақпарат енгізіп, онымен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін жады Қысқа мерзімді
Тұлғаның өз санасына ж/е басқа адамдар санасының мазмұнына ой жүгірте білуі Зерде теориясы Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау Стандартты бақылау ж/е орындау Түрткі болу сұрағын көрсетіңіз Кешегі сабақта қандай мақсат мәселелрге тоқталды? Топтық жұмысты әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағалау жүргізілген әңгіме түрі Кумулятивтік әңгіме Топтық талқылауды таспаға жазып алу іс-әрекеттегі зерттеу үдерісінің қай кезеңіне жатады қадағалау
