Методическое пособие Атырау 2019 Әож 373 кбж 74. 26 I-30 Пікір жазғандар: Г. К. Кайыргалиева

«Ӛсімдіктің  алуан  әртүрлілігі»  тақырыбы  бойынша  жаңа  тақырыпты 

игерудегі деңгейлік тапсырмалар: 

1 деңгей «А» 

Тірі ӛсімдікті бақыла. Дене бӛліктерін тауып ауызша ата. Осы ӛсімдіктің 

суретін сал. Дене бӛліктерінің атауларын жаз. 

2 деңгей «В» 

Ӛсімдікті  бақыла.  Ӛсімдіктің  дене  бӛліктерінің  атауын  жаз.  Бұл  дене 

бӛліктерін тірі ӛсімдіктен тап. 

3 деңгей «С» 

Берілгін ӛсімдіктің бӛлшектердің атауларын оқы: тамыр, сабақ, жапырақ, 

гүл,  тұқым.  Тірі  ӛсімдікті  қарап  шық.  Оның  дене  бӛлшектерін  тауып,  ауызша 

атап шық. 

Қазақстанның  ХХ  ғасырдың  басындағы  әлеуметтік-экономикалық 

жағдайы.  

Статистика. 

Қазақстандағы қазақтардың үлесі айтарлықтай кеміді. 

Облыстардағы қазақтардың үлесі: 

-

 

Ақмола облысы – 36,6 % 

Семей облысы – 73 % 

Жетісу облысы – 60,5 % 

Сырдария облысы – 63,3 % 

Торғай облысы – 58,7 % 

Орал облысы – 56,9 % 

Ресей  империясының  қоныстандыру  саясаты  арқылы  отарлық  саясат

жүргізгеніне дәлел келтір.

34



Қоныстандыру саясатының екі-үш салдарын ата.



Қазақстандаға  неліктен  басқа  ұлт  ӛкілдері  қоныс  аударды?  Себептерін

түсіндір.

№26.

  Аздап  кӛпке,  оңайдан  қиынға,  жақыннан  алысқа  қарай  жылжып 

оқыту  заңы  әр  пәнде  қолданылады.  Есептің  де  сондай  жолы  бар.  Әуелі  оның 

ішіндегі  сандардың  қосу,  содан  кейін  алу,  содан  соң  кӛбейту,  артынан  бӛлуі 

үйретіледі. Содан соң барып 20-ның, 30-дың... ішіндегі сандарға осыны істейді. 

Қосындының  да  қосуы  бар:  әуелі  (1+1,  2+1,  3+1  ...)  бір-бірден,  онысын  (1+2, 

2+2,  4+2  ...)  екі-екіден,  содан  кейін  (1+3,  2+4,  3+3,  4+3  ...)  үш-үштен,  тӛрт-

тӛрттен,  бес-бестен  қосып,  онға  жеткізуі  керек.  Салғаннан  4  пен  5-ті  қостыру 

заңға, әдіске, жүйеге келмейді, әрбір амал осылай үйретілуі керек [24, 89б.]. 

жүктеу/скачать 4,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: