Часть VI issn 2072-0297
жүктеу/скачать 2,45 Mb. Pdf көрінісі
|
moluch 65 ch6
| 697
“Young Scientist” . #6 (65) . May 2014 Education время формируются с помощью новых технологий, что подталкивет молодых людей к разработке новых творческих форм общения и поиска знаний за пределами формального образования. Конечно, будет расти количе- ство учащихся, которые используют эти технологии всю свою жизнь, поскольку молодые люди более активно ис- пользуют новейшие технологии, и они постепенно будут вытеснять тех, кто учился по книгам, с ручкой и те- традкой. Это несомненно вызовет трения в учреждениях и аудиториях, особенно среди (взрослых) педагогов, ко- торые сами не всегда чувствуют себя комфортно с но- выми технологиями потому, что они полностью не разо- брались, или не поняли для себя, как новые технологии могут улучшить их работу. Более того, школьная си- стема не разработала коннектевистскую модель, пере- писав учебные программы, отчасти потому, что сотруд- ники учебных заведений не понимают все возможности, которые цифровые технологии могут предложить, а от- части потому, что не все люди могут быть автономными учениками. Кроме того, школьные системы, как пра- вило, ценят образование, которое основывается на тра- дициях прошлого, проверенное на протяжении сто- летий. Следовательно, педагоги должны внимательно следить и влиять на события и дебаты, серьезно ис- следовать, как их учреждения могут развиваться, ис- пользуя новые технологии в своих интересах и инте- ресах учеников. Таким образом, педагоги будут крайне необходимы, и в то же время они смогут использовать технологии наилучшим образом — установить связь, об- мениваться информацией и знаниями с другими людьми во всем мире, чтобы обогатить жизнь учащихся и сооб- ществ, в которых они живут. В образовательной теории действительно происходит смена парадигмы и формируется новая эпистемология, но это не означает, что теория коннективизми рассма- тривается в качестве отдельной образовательной тео- рией. Однако, теория коннективизма продолжает играть важную роль в развитии и появлении новой педагогики, где контроль смещается с наставника ко все более и более автономному ученику. Литература: 1. Siemens., G. (2006). Knowing knowledge. KnowingKnowledge.com Electronic book.www.knowingknowledge.com 2. Downes, S (2007, February 6). Msg. 30, Re: What Connectivism Is. Connectivism Conference: University of Manitoba. Message posted to http://ltc.umanitoba.ca / moodle / mod / forum / discuss. php?d=12 3. Siemens, G. (2005, August 10). Connectivism: Learning as Network Creation. e-Learning Space.org website. http://www.elearnspace.org / Articles / networks. htm 4. Downes, S (2007, February 6). Msg. 30, Re: What Connectivism Is. Connectivism Conference: University of Manitoba. Message posted to http://ltc.umanitoba.ca / moodle / mod / forum / discuss. php?d=12 5. Siemens, G. (2008). About: Description of connectivism. Connectivism: A learning theory for today's learner, website. http://www.connectivism.ca / about. html 6. Kerr, B. (2007). A Challenge to Connectivism. Transcript of Keynote Speech, Online Connectivism Conference. University of Manitboa. http://ltc.umanitoba.ca / wiki / index. php?title=Kerr_Presentation 7. Woolfolk, A. (1995). Educational psychology, Sixth Edition (pp. 47–51). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon. 8. Lave, J., & Wenger. E. (2002). Legitimate peripheral participation' in Communities of Practice. In R. Harrison (Ed.) Supporting lifelong learning: Volume 1 — Perspectives on learning (pp. 111–126). London & New York: RoutledgeFalmer. 9. Siemens, G. (2008). Learning and knowing in networks: Changing roles for educators and designers. Paper 105: University of Georgia IT Forum. http://it.coe.uga.edu / itforum / Paper105 / Siemens. pdf 10. Norris, P. (2001). Digital divide: Civic engagement, information poverty, and the internet worldwide. Cambridge: Cambridge University Press. 11. Kop, R. (2008). Web 2.0 technologies: Disruptive or liberating for adult education? In Gateway to the Future of Learning, Proceedings 49th Adult Education Research Conference, June 15–17. St. Louis, MO. |