Статья поступила в редакцию


Характеристика устойчивости и развития



Pdf көрінісі
бет8/10
Дата17.04.2023
өлшемі302,64 Kb.
#174745
түріСтатья
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Байланысты:
sravnitelnyy-analiz-paradigm-traditsionnoy-i-personifitsirovannoy-modeli-povysheniya-kvalifikatsii-rabotnikov-obrazovaniya

Характеристика устойчивости и развития
системы. Еще
недавно глубокие изменения в системе образования, подготов-
ке и повышению квалификации педагогических кадров ассоции-
ровались в нашей стране с революцией в образовании. Это не
случайно, поскольку именно революции в образовании, прохо-
дившие после социальных революций вносили глубокие ради-
кальные изменения и в систему образования, подготовку и пе-
реподготовку кадров после чего общество достигало ощутимых
результатов в этой сфере. Однако никому не приходило в голо-
ву посчитать каких усилий и каких средств требовали револю-
ционные изменения. Устойчивость системы, которую предпола-
гает инновационная модель повышения квалификации (персо-
нифицированная модель) не должна ассоциироваться с консер-
ватизмом, имеется в виду, что эволюционный путь реформ мо-
жет быть более плодотворным и способствующим бережному
сохранению накопленного опыта. В тоже время, эволюционные
перемены должны стать нормой и постоянным спутником со-
вершенствования системы образования.
Таким образом, в исследовательских работах и практике
повышения квалификации явно прослеживается тенденция пе-
рехода к инновационной модели повышения квалификации, обес-
печивающая включение педагога в региональное и мировое по-
ликультурное пространство и дающая возможность чувствовать
себя комфортно в окружении разных культур. В этом заключает-
ся основное значение предлагаемой модели.
Обеспечение внедрения и главная цель инновационной
модели современной системы повышения квалификации долж-
на представлять не просто консолидацию, но и взаимопроник-
новение федеральных и региональных, национальных и мест-
ных образовательных элементов, формировать характер и куль-
туру, питающуюся национальными корнями и отечественными
традициями.
Что касается форм выражения инновационной модели, то
повышение квалификации может осуществляться в различных
формах (заочно-очной, очно-заочной, сетевой, дистанционной,
каскадной), где профессиональный предмет создает для этого
привычную и естественную ауру, выполняя роль коммуникатора
в познании других проблем. Реализация такого подхода к инно-
вационной модели повышения квалификации встречается с мно-
гочисленными трудностями, связанными с неразработанностью
самой концепции, слабым методическим обеспечением, недо-
статком учебников, нехваткой преподавателей и некоторыми
другими проблемами, обычными при создании чего-то нового.
Суть нового подхода заключается в том, что на базе метода
взаимосвязи исторического и логического, в соответствии с ука-
занными характеристиками инновационной модели повышения
квалификации в начале второго десятилетия ХХI в., следует
формировать как логику учебных программ, модулей, так и мыш-
ление с запросом на будущее.
Особую важность представляет определение устойчивых
источников финансирования и ресурсного обеспечения реали-
зации программ реформирования и развития повышения ква-
лификации педагогов в регионах. Наибольшей адекватностью
в современных условиях обладает модульный подход, включа-
ющий некоторые рыночные механизмы. Сегодня невозможно
обойтись без региональных линий финансирования. Органы го-
сударственной власти в лице региональной администрации бе-
рут на себя некоторые обязательства по финансированию ин-
новационных образовательных проектов.
Многие идеи сторонников инновационной модели, касаю-
щиеся системности и организационной целостности, остаются
пока слабо разработанными и практически нереализованными.


223
ISSN 1991-5497. МИР НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ. № 2 (33) 2012
Реализация идеи инновационной модели требует постоян-
ного мониторинга общественного мнения с тем, чтобы муници-
пальные органы управления образованием руководствовались
знанием конкретной ситуации и могли законодательные поло-
жения государственных документов применять к жизни школы.
Для проведения современной региональной политики в си-
стеме повышения квалификации, учитывающей местные осо-
бенности, необходим научно-исследовательский, методический,
координационный центр. Роль такого центра может выполнять
институт повышения квалификации или институт развития об-
разования, который руководил бы разработкой программ, под-
готовкой адаптированных учебников и пособий, осуществлял бы
интеграцию уже имеющихся элементов в единую поликультур-
ную систему образования Сибири. Такой центр мог бы выраба-
тывать рекомендации для проведения современной образова-
тельной политики.
Статья поступила в редакцию 20.03.12
УДК 371:351.851
Shalaev I.K. THE INOVATIONAL POTENTIAL THE MOTIVATSIATIONAL PROGRAMMATIC-AIMED


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет