3
ВВЕДЕНИЕ
В системе образования Республики Казахстан определены приоритетные
направления философии и
методологии образования, поиск форм, методов,
средств, содержания повышения квалификации и непрерывного методического
саморазвития педагогов, выработки эффективных способов управления
образованием.
Личностно-профессиональный рост педагога предполагает научно-
исследовательскую
деятельность, в процессе которой он развивается как
творческая личность.
Одним из приоритетных направлений Государственной
Программы развития образования и науки Республика Казахстан на 2020-2025
годы [1] является переход к обновленному содержанию образования, который
обеспечивает обучение и воспитание учащихся быть самостоятельным,
мобильным, готовым решать различные ситуационные задачи, ценить и беречь
национальные ценности.
Педагог, работающий в исследовательском поиске,
грамотно конструирующий урок с позиции требований
нового содержания
образования остается генератором качества знаний учащихся.
Практическая работа педагога на основе научного анализа, творческого
осмысления используемых им методов, умения работать с информацией, о
новшествах в образовании повышает научно-методический
уровень его
деятельности.
Главным
направлением
повышения
профессиональной
компетентности педагога в условиях обновленного содержания образования
при оптимальном использовании личностных и творческих возможностей
является научно-исследовательский аспект его деятельности.
В настоящее время внимание педагогического сообщества акцентировано
на необходимости системно организовать научно-методическое обеспечение и
сопровождение в сфере методологии преподаваемого предмета, внедрения
инноваций. Организация
научно-методической работы, управление развитием
профессионального роста на современном этапе развития образования в
педагогическом коллективе включает, прежде всего,
разработку планов и
результатов самообразования, программ, учебно-методических комплексов,
методических пособий, рекомендаций и других средств организации учебно-
воспитательного процесса. Педагоги активны
при подготовке к предметным
олимпиадам, над научными проектами.
Разработка учебно-методических
изданий как результат исследовательской, творческой деятельности педагога
является наиболее актуальным видом распространения педагогического опыта.
Методические рекомендации «
Разработка учебно-методических изданий
по результатам
педагогического опыта
» адресованы педагогам организаций
образования, работающим в новом формате содержания образования, при
оформлении
опыта
и
результатов
достижений
для
дальнейшего
совершенствования
профессионального
мастерства.
Предложенные
в
методических рекомендациях основные понятия, полезные рекомендации,
памятки по разработке
учебно-методических изданий, образцы для портфолио
педагогического опыта будут полезными для педагогов, обобщающих опыт.
Мы надеемся, что материалы данных методических рекомендаций
позволят педагогам более ярко, системно и уверенно презентовать себя как
Личность, как Мастера своей профессии, как Учителя по призванию!