Музыкальная культура и образование: инновационные пути развития

25
Теоретическое осмысление интеграции образования сегодня является одной из 
ключевых проблем в международной педагогике. Интеграционные процессы в 
университетском образовании особенно активно стали развиваться во второй половине ХХ 
века, а в Китае – в начале XXI века как результат стремительного развития научно-
технического прогресса. Взаимодействие цели музыкального образования и его содержания, 
достижение целостности и внутреннего единства основных его элементов, предусматривает 
обеспечение профессионально-личностного становления музыканта на основе осознания 
профессиональной деятельности как части сложного интегрированного межкультурного 
взаимодействия в мировом образовательном пространстве. Заявленные подходы 
реализуются в стратегии интеграции национальных образовательных систем Китая и 
Республики Беларусь.
Национальная 
система 
образования 
представляет 
собой 
совокупность 
государственных компонентов, которые взаимодействуют между собой и направлены на 
достижение цели получения образования. Система музыкального образования 
интегрирована в национальную систему образования. Среди факторов, определяющих 
современное развитие высшего образования в мире, важное место занимают процессы 
интернационализации, глобализации и интеграции. Выявление различий и адекватная 
трактовка терминов «интернационализация образования», «глобализация образования» и 
«международная интеграция в образовании» являются необходимым условием эффективной 
организации межгосударственного сотрудничества Китая и Беларуси в этой сфере.
Во второй половине XX века правительство и Компартия Китая рассматривает 
университетское педагогическое образование как залог процветания страны. В течение 
последних десятилетий в Китае принимались законы, положения, указы, проекты, которые 
повышали и закрепляли статус педагога в обществе. Это закон «Об образовании» (1995 г.), 
Закон «О высшем образовании» (2018) и др. На сегодняшний день китайские университеты 
входят в Топ-500 (Топ-200, 100 и 50) авторитетных мировых рейтингов оценки 
университетов, среди которых The QS World University Rankings, The Times Higher Education, 
The Webometrics, The Centerfor World University Rankings и другие [Тарлецкий, 2019]. 
Благодаря принятому в 2010 году длительному плану реформ и развития образования на 
2010-2030 годы начался процесс сокращения разрыва между развитием высшего 
образования Западного и Юго-Восточного Китая.
На модернизацию содержания педагогического образования как в Китайской 
Народной Республике, так и в Республике Беларусь, влияют политические, экономические, 
культурные реформы, а также введение новых технологий в учебный процесс. Это 
проявляется в появлении новых предметов, специальностей, модернизации учебных планов 
и программ.
Стратегия создания «могущественного культурного государства» была принята в 
КНР в 2011 году и оформлена в «Постановлении ЦК КПК о некоторых важных вопросах 
углубления реформы системы культуры и продвижении большого развития и большого 
расцвета социалистической культуры». Ее появление связано с глубинными ценностными 
трансформациями, которые произошли в китайском обществе за последнее десятилетие. 
Еще в 2010 году в Китае началась реализация экспериментального проекта 
общенационального реформирования системы образования, в котором достигнуты 
определенные успехи [Е Цюн, 2018]. Наряду с положительными тенденциями в развитии 
высшего музыкально-педагогического образования в КНР на наш взгляд, существуют и 
отрицательные. Среди них: 

чрезмерная 
идеологическая 
направленность 
(политизированность) 
учебно-
воспитательного процесса в учреждениях, готовящих педагогов-музыкантов; 

неравномерное расположение педагогических вузов по стране;

отставание музыкально-педагогических вузов от технических в плане материально-
технического обеспечения учебного процесса.

26
Настоящий этап модернизации КНР предусматривает акцентирование внимания на 
создании системы современного профессионального образования, в том числе и высшего 
музыкального. 
На современном этапе развития системы музыкального образования Китая можно 
наблюдать бурный рост культурных обменов и прямых контактов между государственными 
институтами, социальными группами, общественными движениями и отдельными 
индивидами разных стран и культур. На данный момент межкультурный обмен стал 
основным направлением стратегического развития для высших учебных заведений Китая. 
Обучение за границей китайских студентов стало одной из ведущих форм межкультурного 
взаимодействия в XXI веке. С каждым годом все больше китайских студентов и 
преподавателей учатся, проходят стажировку или работают в университетах Республики 
Беларусь, приобретают прогрессивный опыт, который используется для совершенствования 
системы высшего педагогического образования в КНР. Обмен преподавателями и 
студентами является не только результатом реализации договоренностей между 
правительствами двух стран, но и выступает своеобразным катализатором процессов 
модернизации и реформирования как китайской, так и белорусской системы высшего 
образования, обеспечивает ее органичное вхождение в международное образовательное 
пространство и повышение конкурентоспособности в области оказания образовательных 
услуг. Перестройка китайского педагогического образования в области музыкального 
искусства связана, в частности, с приглашением иностранных преподавателей для работы в 
китайских вузах. Использование опыта развитых стран мира в области организации высшего 
педагогического образования в Китае является, безусловно, положительной тенденцией 
последних десятилетий.
Выход двухсторонних отношений на качественно новый этап стратегического 
сотрудничества, отмечающихся расширением связей между нашими странами на всех 
уровнях, ознаменовала совместная декларация Республики Беларусь и Китайской Народной 
Республики, принятая в декабре 2005 года. В настоящее время сотрудничество с Китаем 
прочно занимает важное место в системе приоритетов внешней политики Республики 
Беларусь. Динамичное развитие белорусско-китайских отношений обеспечивает общность 
принципов внутренней и внешней политики, совпадение взглядов на актуальные проблемы 
международных отношений. Увеличение количества китайских граждан, обучающихся в 
высших учебных заведениях Беларуси, стало результатом совместно работы посольства 
Беларуси в Пекине с министерствами образования Беларуси и Китая, администрацией 
белорусских вузов. 
Характерно, что местом учебы китайская молодежь выбирает самые престижные 
вузы Республики Беларуси - Белорусский государственный университет (БГУ), 
Белорусскую государственную академию музыки (БГАМ), Белорусский государственный 
педагогический университет имени Максима Танка (БГПУ), Белорусский государственный 
университет культуры и искусств (БГУКИ). Рост числа граждан, обучающихся в 
белорусских вузах, поставил на повестку дня вопрос о признании дипломов об образовании. 
В ходе визита в Пекин в октябре 1998 года белорусской делегации было подписано 
межправительственное соглашение о взаимном признании документов об образовании 
[Е Цюн, 2018]. 
В декабре 2006 года был открыт в Беларуси Республиканский институт китаеведения 
имени 
Конфуция, 
являющийся 
структурным 
подразделением 
Белорусского 
государственного университета. Следует отметить, что сотрудничество Беларуси и Китая в 
области образования протекает в русле современных тенденций развития мировой системы 
образования, в качестве которых ведущий специалист в области музыкально-
педагогического образования, профессор Е. С. Полякова выделяет глобализацию 
образовательных процессов, гуманизацию образования, вариативность, альтернативность, 
непрерывность и преемственность получения образования [Полякова, 2009, с. 162-163]. 

27
Более того, сотрудничество Беларуси и Китая в области образования видится 
перспективным, поскольку оно способствует развитию как в целом образовательных систем 
двух стран, так и отдельных учреждений образования, в частности. Так в 2017 году заключен 
договор о двустороннем сотрудничестве и соглашение о реализации совместной 
образовательной программы по специальности 1-03 01 07 «Музыкальное искусство, ритмика 
и хореография» Лоянского педагогического университета (ЛПУ) и Белорусского 
государственного педагогического университета имени Максима Танка (БГПУ). В рамках 
этого договора китайские студенты обучаются первые два года в ЛПУ в КНР и последующие 
два года в БГПУ в Республике Беларусь и по окончанию обучения получат дипломы о высшем 
образовании двух стран. 
«Белорусский государственный университет культуры и искусств» также стремится 
расширить географию международного сотрудничества. На сегодняшний день университет 
имеет свыше 80 договоров о сотрудничестве с зарубежными ВУЗами и организациями стран 
ближнего и дальнего зарубежья. В процессе их реализации осуществляются академические 
обмены студентами и преподавателями, учебными планами и программами, проходят 
стажировки и переподготовка профессорско-преподавательского состава с возможностью 
пользования научно-методической, учебной базой, участия в научных конференциях, 
конгрессах, семинарах и др. В рамках международного сотрудничества БГУКИ подписаны 
договоры со следующими китайскими университетами: Университет г. Инха, Лоянский 
педагогический университет, Университет Хуацяо, Институт технологии г. Чаншу, 
Аньянский педагогический университет, Университет Батоу, Институт Ханьдань, 
Университет Нанчан Ханкон, Колледж Ханьдань, Яньаньский университет, Маньянский 
университет. Белорусской государственной академией музыки подписаны договоры о 
сотрудничестве со следующими китайскими университетами: Национальная консерватория 
музыки, танца и драматического искусства региона Нанси (г. Нанси), Гуандунский 
политехнический университет (г. Гуанчжоу), Энанский университет (г. Кайфын), 
Чжэнчжоуский университет (г. Чжэнчжоу), Шеньянская консерватория (г. Шеньян), 
Университет науки и инженерии в Сычуане (г. Сычуань), Шанхайская консерватория 
(г. Шанхай), Восточно-китайский педагогический университет (г. Шанхай), Чжэцзянская 
консерватория музыки (г. Чжэцзян), Педагогический университет Центрального Китая 
(г. Ухан), Юньнаньский университет искусств (г. Куньмин), Аньянский педагогический 
университет (г. Аньян). 
Международная 
интеграция 
национальных 
музыкально-педагогических 
образовательных систем в настоящее время стала приоритетным направлением развития 
высшего образования Республики Беларусь и Китайской Народной Республики. 
Сотрудничество в данной сфере образования носит взаимовыгодный характер, обладает 
большим потенциалом для многостороннего развития в будущем и видится перспективным, 
поскольку соответствует доминирующим тенденциям развития системы образования во 
всем мире и способствует совершенствованию образовательных систем двух стран. 
Международное сотрудничество и интеграция в области образования Китая и Беларуси 
является важной составляющей всего мирового образовательного пространства, поскольку 
реально 
способствует 
повышению 
уровня 
самоорганизации, 
мобильности, 
профессионального саморазвития белорусских и китайских преподавателей и студентов. 
Структурными компонентами модели интеграции в сфере профессионального музыкально-
педагогического образования с учетом международных требований на наш взгляд, должны 
выступить четыре основные блока: концептуальный, содержательный, деятельностный и 
результативный. Выявленные структурные компоненты должны коррелироваться и быть 
взаимозависимы от изменений политической и социально-экономической ситуации во всем 
мире, процессов глобализации и интернационализации образовательных систем Республики 
Беларусь и Китая в области музыкального искусства.

28

жүктеу/скачать 2,87 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: