Сборник научных статей международной научно-практической конференции «Современные тренды педагогического образования»

119 
К Колб циклымен оқыту
кең тарауда. К Колб циклы – бұл ақыл-ой әрекеттерін 
кезең-кезеңімен қалыптастыруға негізделген оқытып, үйретудің бір үлгісі. 984-
жылы ойлап тапқан Д. Колб және оның әріптестері болды.Олар оқыту үрдісін 
спиральді циклды (тұйықталған цикл емес) деп елестетеді. 
Миға шабуыл әдісінің мақсаты
: Коммуникативті дағдыны дамыту. Өзекті мәселе 
төңірегінде білімдері туралы ой қалыптастыру. Ынтымақтастық – өзара әрекет 
арқылы келісімге қол жеткізуге бағытталған.Бірлескен жұмыс мәселелерді шешу, 
тапсырмаларды орындаудағы бірлескен әрекет олып табылады. 
ДЖИГСО тәсілінде тыңдаушыларға кіші топтарға берген тапсырманы 
талдауға, ойын білдіруге, сұрақ қоюға, тыңдауға мүмкіндігі болады.Қайта топтасу 
кезінде кіші топтағылар жаңа топқа топтасады.Жаңа топтасу кезінде санына 
қарай 5 топ болса, санына қарай: 1,2,3,4,5-ке дейін санау арқылы 5 топқа дейін, әр 
топтағы 5 бір топқа, бес екінші бес, үшініші бес, төртінші бес, бесінші бес топқа 
топтасады.25 адам болған жағдайда бес топ жинақталады.Жаңа топқа келген 
басқа топ мүшелері бастапқы топтағы талқылланған сұрақтарды, қойылған 
сұрақтарды,қорытындыны ортаға салуға, қажет болса жауап беруге тырысады. 
ДЖИГСО тәсілінің негізгі мақсаты – топтың ббарлық мүшелерін оқу 
әрекетіне араластыру, сыйластық қарым - қатынас орнату. 
«Карусель» тәсілінің
мақсаты – бастапқы ойды толықтыру, тәжірибе 
алмасу. Әр топтың жұмысы сағат тілі бойынша, 5 топ болса, топ жұмысы 5 топ 
тыңдаушыларынан қолдаулар жазылғаннан кейін өз орынына ораладды. 
Case-study
тәсілі немесе нақты жағдай тәсілі (ағылшын тілінің аударғанда case -
жәйт, жағдай ) - белсенді түрде мәселелі – жағдайды саралау әдісі, нақты бір 
жағдайларды шешу арқылы білім алуға негізделген – жағдай (кейстерге шешім 
табу).
Кейс-әдісінің негізгі міндеті - жүйелі түрде талдау жүргізу, мәселелер және 
қабылдауларды дәлелді шешу. 
Case-study әдісі шет елдерде экономика және бизнес ғылым салаларын оқыту 
барысында кеңінен қолданылады. Ең алғашқы рет бұл тәсіл оқыту үдеріснде
1870 жылы Гарвард университетнің заң мектебінде қолданылған. 
Ахуалды талдау әдісі.
Мәтінді шешуді қажет ететін міндет ұсынылады. 
Кейсті
жеке де, топпен де талқылауға болады. Жұмыс қорытындысын жазбаша 
да ауызша да ұсынуға болады. Соңғы кезде мултимедиялық нәтижелерін ұсыну 
кеңінен тарап барады.
Оқытудың интерактивті әдісінің бірі

Эдвард-де Бононың 
«Ойлаудың алты 
қалпағы»әдісі. 
ойлауды ұйымдастыруға көмектесетін өнімді тәсілдердің бірі.
Бұл әдіс - параллельді ойлауды, білім алушыға дұрыс шешімді таңдау 
кезінде негізгі факторлармен күресуге мүмкіндік береді, білім алушының бұған 
дейінгі сол мәселе туралы ойының дұрыс немесе бұрыс екенін түсінуіне 
мүмкіндік береді,- жалған тұжырымдардан құтылуға жол береді 
 
Ақ қалпақ
ақпаратқа назар аудару үшін қолданылады. Бұл ой қалпында біз 
фактілерге ғана қызығушылық танытамыз. Біз білетініміз туралы сұрақ қоямыз, 
қандай ақпарат қажет және оны қалай алуға болады. XX
 
ғасырдың аяқ кезіндегі 

120 
педагогикалық ой-тұжырымдардағы гуманизм идеялары, еркін білім беру, 
оқушының жеке тұлғалық күшін дамыту үшін мектептің алдында оқытудың 
және тәрбиелеудің жаңа технологияларын қолдана отырып, жеке тұлғаның 
дамуына мектеп ортасында қолайлы жағдай жасау қажеттігі туындайды 

Қара қалпақта 
 
ойлау бәрін қара көзбен көрсету үшін жасалған. Мұнда 
сіз барлық кемшіліктерді көруіңіз керек, мәселе сөздері мен фигуралары, әлсіз 
жақтарын іздеңіз және әр нәрседен емшілік таба алу. Қара қалпақ сізге сыни 
бағалауға мүмкіндік береді. Ол бізді қорқынышты және ойланбай шешім 
қабылдау әрекеттерінен қорғайды, ықтимал қауіп-қатерлерді көрсетеді.
Қызыл қалпақта
пікірталасқа қатысушылар қаралып жатқан мәселе бойынша 
өздерінің сезімдерін және интуитивті болжамдарын білдіруге мүмкіндіктері 
бар, неге бұлай екенін түсіндірмей, кінәлі кім және не істеу керек
Сары 
қалпақ
біз 
назарымызды 
қарастырылып 
отырған 
мәселенің 
артықшылықтар 
мен 
жетістіктеріне 
және 
жағымды 
жақтарына
аударғанымызды талап етеді 
Жасыл 
қ
алпа
қ
- креативтілік, шы
ғ
армашылы
қ
. Т
ү
рлі идеялар. 
Жа
ң
а идеялар. 
Ұ
сыныстар. М
ү
мкін болатын шешімдер мен 
ә
рекеттер 
қ
андай? 
Қ
андай балама н
ұ
с
қ
алар бар? Жасыл 
қ
алпа
қ
ты
ң
астында біз 
жа
ң
а идеяларды шы
ғ
арамыз, барлы
ғ
ын 
ө
згертеміз, баламасын 
іздейміз, м
ү
мкіндіктерді зерттейміз, жалпы шы
ғ
армашылы
ққ
а жасыл 
т
ү
с береміз.
Көк қалпақ
басқа қалпақтардан, себебі ол тапсырманың мазмұнымен жұмыс 
істеуге арналмаған, бірақ процесті өзі басқару үшін. Атап айтқанда, 
пікірталастың басында не істеу керектігін анықтау үшін және ең соңында қол 
жеткізілген нәтижелерді жинақтап, жаңа мақсаттарды анықтау үшін 
қолданылады. 
 
Қазіргі уақытта Қазақстанда білім берудің өзіндік ұлттық үлгісі 
қалыптасты. Бұл процес білім парадигмасының өзгеруімен қатар жүреді. Жаңа 
білім парадигмасы бірінші орында баланың білім білігі мен дағдысын емес, 
оның тұлғасын білім алу арқылы дамуын қойып отыр. Қазіргі педагогиканың 
ерекшелігі – баланың тұлғалық дамуына бағытталған жаңа оқыту 
технологияларын шығаруға ұмтылу.
Жаңа педагогикалық іздену және оларды қолдануға бағытталған 
жеке тұлғаның қалыптасу деңгейінің сапасына, үнемі өсіп отыруына сәйкес,
педагогикалық құралдарды да тұрақты жаңарту қажет деп есептейді. Бүгіндері 
мұндай жаңарту педагогикалық ғылым мен мектеп тәжірибесінің үздіксіз
сабақтастығы арқылы көрінуде.
Қазіргі бастауыш мектептер жаңа өзгерістерді, әлемдік білім беру тәжір-
ибелерін пайдалана отырып, баланың жеке дара күшінің дамуын қамтамасыз 
етеді. 

жүктеу/скачать 8,65 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: