Әдістемелік нұсқау хат ǀ 2019-2020 оқу жылы

278 

Әдістемелік нұсқау хат ǀ 2019-2020 оқу жылы 

 

 

7  және  8  -  сыныптардағы  (51  сағат  -  (75%)  бағдарламаларда  сәйкес 

келмейтін  тақырыптар,  бір  тақырыптық  сабақтың  жоспарын  әзірлеу 

мүмкіндігі  жоқ,  белгілі  бір  әдістемені  таңдаумен  біріктірілген  сыныптарды 

бір  тақырыптық  әдісін  қолдану  ұсынылады.  Оқытудың  сараланған 

әдістерінен басқа, сәйкес емес тақырыптарды оқу  кезінде сабақтың әр түрлі 

кезеңдерінде  екі  сынып  үшін  бірыңғай  педагогикалық  тәсілдерді  қолдануға 

болады.  Бұл  біріктірілген  сыныптарда  оқу  үдерісін  ұйымдастыру  міндетін 

шешетін мүмкіндіктердің бірі. 

Әртүрлі жастағы сыныптардағы оқу үдерісін прагнизациялау әдістерін 

таңдауда педогогтер зерттеу  мен жобалық жұмыстарға ерекше назар аудару 

керек.  ШЖМ-да  оқу  үдерісін  тиімді  ұйымдастырудың  үлкен  мүмкіндіктері 

бар,  бұл  осындай  мектептердегі  білім  беру  үдерісінің  ерекшеліктеріне 

байланысты.  Бір  жағынан,  мұғалім  білім  алушылардың  тұрақты  құрамымен 

және  белгіленген  кесте  бойынша  сабақ  жүргізеді.  Екінші  жағынан,  сынып-

әртүрлі  жастағы  білім  алушылар  және  бір  сабақта  бірнеше  пәндер 

оқытылады. 

ШЖМ  білім  алушыларын  оқытудағы  зерттеу  мен  жобалық  жұмыс 

технологиясына жүгінгенде педагогке келесі маңызды сәттерді ескеру қажет: 

Білім  алушылар  қажетті  базалық  білімі  және  оларға  табысты  жұмыс 

үшін қажетті техникалары болуы тиіс. 

Білім алушылар олардан күтілетінін нақты түсінуі тиіс. 

Ең басым көпшілігі барлығы емес, білім алушылар тапсырманы дұрыс 

орындауға қабілетті болуы тиіс. 

Білім алушылардың жұмысы қауіпсіз болуы тиіс: 

педагогтың  бақылауынсыз  ықтимал  қауіпті  құралдарды,  сондай-ақ 

жарамсыз  құралдарды  пайдалануға  қатаң  тыйым  салынады;  білім 

алушыларға  өзінің  зерттеу  мен  жобалау  жұмысында  өмірі  мен  денсаулығы 

үшін  қауіпті  заттарды  пайдалануға,  ықтимал  қауіпті  жануарлар  мен 

өсімдіктермен (улы, агрессивті, инфекция жұқтырған және т.б.) байланысуға 

тыйым салынады. 

ШЖМ  оқу  процесін  тиімді  ұйымдастыру  мәселелері  бойынша  

педагогтарға  әдістемелік  қолдау  ретінде  Ы.  Алтынсарин  атындағы  ҰБА 

әзірлеген  және  сайтта  қолжетімді  әдістемелік  материалдар  көрсетіледі 

www.nao.kz

. 

ШЖМ  жағдайында  ЖМБ  пәндерін  тереңдетіп  оқыту  бойынша 

әдістемелік ұсынымдар; 

ШЖМ  жағдайында  ҚГБ  пәндерін  тереңдетіп  оқыту  бойынша 

әдістемелік ұсынымдар; 

шекара  аймағындағы  ШЖМ-де  оқу  процесін  ұйымдастыру  бойынша 

әдістемелік ұсынымдар; 

тірек  мектебінің  базасында  ШЖМ  үшін  қашықтықтан  оқытуды 

ұйымдастыру бойынша әдістемелік ұсынымдар;  

ШЖМ  педагогтерінің  АКТ  құзыреттілігін  арттыру  бойынша 

әдістемелік ұсынымдар; 

Магниттік мектептегі білім алушыларға сессияаралық кезеңде оқытуды 

279 

Әдістемелік нұсқау хат ǀ 2019-2020 оқу жылы 

 

 

ұйымдастыру бойынша әдістемелік ұсынымдар; 

ШЖМ  үш  тілде  оқытуды  дамыту  жағдайында  сыныптан  тыс 

жұмыстарды ұйымдастыру бойынша әдістемелік ұсынымдар; 

ШЖМ  біріктірілген  сыныптары  үшін  жаңартылған  білім  мазмұнының 

оқу  бағдарламаларын  бейімдеу  бойынша  әдістемелік  ұсынымдар  (5-8 

сыныптар); 

ШЖМ  жағдайында    бейіндік-бағдарлы  оқыту  бойынша  әдістемелік 

ұсынымдар; 

ШЖМ 

білім 

алушыларының 

жобалық-зерттеу 

жұмыстарын 

ұйымдастыру бойынша әдістемелік ұсынымдар. 

ШЖМ  заманауи  педагогының  арсеналы  жаңартылған  білім  беру 

мазмұнымен  анықталатын  оқытудың  инновациялық  технологиялары, 

нысандары, әдістері мен әдістемелерімен ұсынылған.  

Бұл  әртүрлі  деңгейдегі  сыныптарда  оқу  үдерісін  тиімді  ұйымдастыру 

оқу бағдарламаларының бейімделуіне ықпал етеді. 

 

Республиканың шағын жинақты мектептерін қолдауда тірек-мектептер 

(ресурстық  орталықтар)  маңызды  рөл  атқарады.  Қазіргі  уақытта  ШЖМ-ны 

қолдау  594  магнитті  ШЖМ  бекітілген  ЖОМ  базасында  181  ресурстық 

орталықтармен жүзеге асырылады. 

Тірек мектептердің (ресурстық орталықтардың) міндеті  –  ШЖМ білім 

алушыларының  сапалы  білімге  тең  қол  жеткізуін  құру,  колледждермен, 

кәсіпорындармен  бірлесіп  бейіналды  және  бейіндік  оқытуды  жүзеге  асыру, 

ШЖМ  білім  алушыларының  инновациялық  қызметін  дамыту,  олардың 

сапалы жаңа деңгейге шығуы үшін ауылдық мектептерді қосымша біліммен 

қамтуды кеңейту. Білім беру желісін құру (білім беру ресурстарын біріктіру) 

ШЖМ білім алушыларына қажет болған жағдайда тірек-мектептердің немесе 

қосымша  білім  беру  ұйымдарының  білім  беру  қызметтерін  пайдалануға 

мүмкіндік  береді,  бұл  олардың  мүдделері  мен  танымдық  қажеттіліктерін 

барынша толық жүзеге асыруды қамтамасыз етеді. 

Тірек  мектебі  құрамына  мектеп,  балабақша,  қосымша  білім  беру 

орталығы  кіретін  білім  беру  кешені  бола  отырып,  шағын  жинақты 

метептермен,  кәсіптік  лицейлермен  өзара  әрекеттесу  негізінде  ауылдық 

жерлердің  барлық  балаларын  оқытуды,  тәрбиелеуді  және  дамытуды 

ұйымдастырады. 

ТМ (РО) білім беру кешенінің функциялары: 

-  мектептерге  материалдық  қолдау  көрсету  үшін  қосымша  бюджеттен 

тыс қаражаттар мен басқа да ресурстарды тарту; 

- 

жергілікті  тұрғындарды  тәрбиелеу  мен  оқыту  әрекеттерін 

ұйымдастыру  үшін  мектептің  қолда  бар  ресурстарын  (жабдықтары, 

бөлмелері, аумағын) тиімді пайдалану; 

- білім беру кешеніне кіретін білім беру ұйымдарының педагогтарының 

үздіксіз  кәсіби  тұрғыда  дамуын  қамтамасыз  ететін  әдістемелік  жұмысты 

жүзеге асыру; 

-  ресурстық  орталықтың  барлық  балаларына  (сессия  кезінде 

медициналық  тексеру,  психологтермен  жұмыс  жүргізіледі;  сессияаралық 

280 

Әдістемелік нұсқау хат ǀ 2019-2020 оқу жылы 

 

 

кезеңде  тірек  мектебінің  мамандары  шағын  жинақты  мектептерге  барады) 

қызмет көрсету; 

-  оқу  зертханалары  мен  шеберханаларының  жұмыс  істеуі,  білім 

алушыларға кәсіби бағыт беру және шығармашылығын дамыту; 

-  қашықтықтан  оқыту  технологиясын  пайдалана  отырып,  балаларды 

мектепке дейінгі біліммен қамтамасыз ету; 

-  дамыту  және  демалыс  орталығы  арқылы  (сессиялар  уақытында 

қызығушылық  бойынша  үйірмелер  жұмыс  істейді;  сессияаралық  кезеңде 

тірек  мектебінің  мамандары  білім  алушылармен  қашықтықтан  байланыста 

болады  және  шағын  жинақты  мектептерге  барады)  қосымша  білім  беру 

қызметтерін көрсету; 

- білім беру үдерісін жоспарлау: 

1)  бірыңғай  оқу  жоспарын  жасау,  мұнда  вариативті  бөлігіне  ерекше 

назар аударылады; 

2) тірек мектебінде де, шағын жинақты мектептерде де жұмыс істейтін 

пән  мұғалімдерінің  басшылығымен  оқу  жоспарының  вариативті  бөлігінің 

бағдарламаларын әзірлеу және жүзеге асыру; 

3)  білім  алушылардың  таңдау  бойынша  курстарды  меңгеруі  үшін 

дидактикалық оқу материалын құрастыру; 

4) бірыңғай күнтізбелік-тақырыптық жоспарларын жасау; 

5)    білім  алушылардың  қабілеттері  мен  бейімділігін  диагностикалау 

негізінде жеке жоспарлар құру; 

- білім беру процесін ұйымдастыру: 

1)  оқытудың  практикалық  бағыттылығына  қарай  оқу  сессияларын 

өткізу; 

2) курсаралық кезеңде шағын жинақты мектептердің білім алушыларын 

қашықтықтан оқыту және ұстаздарын әдістемелік қолдау. 

Тірек мектебі (ресурстық орталық) жұмысының тәртібіне сәйкес РО-ға 

бекітілген  барлық  магниттік  шағын  жинақты  мектептер  үшін  өңірлік 

бірыңғай  оқу  жоспары  әзірленеді.  ШЖМ  және  тірек-мектебінің  (Ресурстық 

орталықтың)  жылдық  оқу-тәрбие  жоспары  үйлестіру  кеңесінің  отырысында 

бекітіледі,  ауданның  (қаланың)  білім  бөлімімен  келісіледі,  білім  беру 

ұйымдарының басшыларымен бекітіледі.  

Бірыңғай  оқу  жоспары  –  жоспардың жалпы  мазмұны,  яғни ТМ (РО)  -

мен  қамтылған  барлық  мектептер  үшін  базалық  және  кәсіптік  пәндер, 

элективтік курстар және таңдау курстары бірдей.  

Қарағанды облысының ресурстық орталықтың бірыңғай оқу жоспарын 

үлгі  ретінде  ұсынамыз,  онда  4  модуль  қарастырылған,  олардың  әрқайсысы 

мемлекеттік  стандарттар  аясынан  аспайтын  сағаттар  санын  қамтиды.  Әрбір 

модуль теориялық (Т) және практикалық (П) әрекеттер сағаттарын қамтиды. 

Модульдердің құрылымы мен мазмұны: 

I модуль. Үлгілік оқу жоспарының инварианттық бөлігінің пәндері. 

Мақсаты:  үлгілік  оқу  жоспарының  инварианттық  бөлігінің  білім 

мазмұнын меңгеру арқылы пәндік құзыреттіліктерді қалыптастыру. 

Әрбір пәннің бөлімдері мен тақырыптары енгізіледі. 

281 

Әдістемелік нұсқау хат ǀ 2019-2020 оқу жылы 

 

 

Зерттеу жұмыстары элементтерін қолдана отырып дәстүрлі оқыту. 

Бағалау жүйесі бойынша жүзеге асырылады. 

II модуль. Бейіндік пәндер 

Мақсаты:  білім  алушылардың  бейіндік  пәндер  бойынша  білімдерін 

тереңдететін  практикалық,  зерттеу  жұмыстарын  орындауы  арқылы 

қоғамдық-гуманитарлық  немесе  жаратылыстану-математикалық  бағыттағы 

бейіндік пәндері мазмұнының міндетті деңгейін меңгеруін қамтамасыз ету. 

Білім  алушылардың  білімін  тереңдетуі  мен  игеруіне,  соның  ішінде 

оның  практикалық  дағдыларын  дамытуға  әсер  ететін  білім  беру 

бағдарламаларын жүзеге асыру түрлері: 

• Интерактивті оқыту: семинар-тренинг, жобалау, қашықтықтан оқыту. 

• Бағалау бес балдық жүйе бойынша бағаланады. 

• Өзін-өзі бағалау (портфолио). 

III-модуль. Элективті курстар. 

Мақсаты:  білім  алушының  жеке-жеке  тұлғалық  дамуы  сипатын 

анықтау арқылы, бейіналды дамуын қамтамасыз ету. 

Білім  алушылардың  білімін  тереңдетуі  мен  игеруіне,  соның  ішінде 

оның  практикалық  дағдыларын  дамытуға  әсер  ететін  білім  беру 

бағдарламаларын жүзеге асыру түрлері: 

• Интерактивті оқыту: семинар-тренинг, жобалау, қашықтықтан оқыту. 

•  Рейтингтік  бағалау,  жобаны  қорғау.  Портфолионың  (оқу-баспа 

жұмысының) презентациясы. 

IV-модуль. Таңдау бойынша курстар. 

Мақсаты: 

білім 

алушылардың 

білім 

алудағы 

мүдделерін 

қанағаттандыруға  және  бейіндік  пәндердің  мазмұнын  одан  әрі  игеруге 

бағытталған  тұлғалық  бағдарламалау  арқылы  білім  алушылардың  өзін-өзі 

дамытуын қамтамасыз ету. 

Білім  алушылардың  білімін  тереңдетуі  мен  игеруіне,  соның  ішінде 

оның  практикалық  дағдыларын  дамытуға  әсер  ететін  білім  беру 

бағдарламаларын жүзеге асыру түрлері: 

• Интерактивті оқыту: семинар-тренинг, жобалау, қашықтықтан оқыту, 

өздігінен білім алуды ұйымдастыру. 

• Рейтингтік бағалау – Портфолио (реферат, жоба, эссе, шығарма және 

т. б.). 

•  Бейінді  оқытудың  бағыттары  бойынша  модульдерді  сессиялық  және 

сессияаралық  кезеңдерге  бөлу.  Бөлу  жоспарының  үлгісі  2-кестеде 

көрсетілген. 

76-кесте.  Модульдерді  сессиялық  және  сессияаралық  кезеңдерге 

бөлудің үлгілік жоспары 

 

Кезеңдер 

Модулдердің құрылымы 

Мазмұны 

Сессия 

аралық 

кезең 

(1-тоқсан) 

I 

модуль. 

Үлгілік 

оқу 

жоспарының 

инварианттық 

бөлігінің пәндері. 

II модуль. Бейіндік пәндер. 

Электрондық оқыту негізінде  әрбір 

бейіндік  пәннің  бөлімдері  мен 

тақырыптары 

бойынша 

білім 

алушылардың  білімін  тереңдету 

282 

Әдістемелік нұсқау хат ǀ 2019-2020 оқу жылы 

 

 

III-модуль. Элективті курстар. 

IV-модуль.  Таңдау  бойынша 

курстар. 

және 

көлемін 

ұлғайту. 

Білім 

алушының қалауы бойынша курсты 

таңдау,  курсты  бекіту,  зерттеу 

жолдарын  қарастыру,  курстың  I 

модулін 

кеңейту, 

тьютордың 

жетекшілік 

етуімен 

жобаның 

тақырыбын анықтау. 

1 сессия. 

Қыркүйек-қазан 

II модуль. Бейіндік пәндер. 

III-модуль. Элективті курстар. 

IV-модуль.  Таңдау  бойынша 

курстар. 

Практикалық, 

зертханалық, 

зерттеу-шығармашылық 

тапсырмаларды орындау. 

I  тоқсанның  жобалау  жұмысын 

зерттеуді жүзеге асыру. 

Сессия 

аралық 

кезең 

(II-тоқсан) 

I 

модуль. 

Үлгілік 

оқу 

жоспарының 

инварианттық 

бөлігінің пәндері. 

II модуль. Бейіндік пәндер. 

III-модуль. Элективті курстар. 

IV-модуль.  Таңдау  бойынша 

курстар. 

Электрондық оқыту негізінде  әрбір 

пәннің 

бөлімдері 

мен 

тақырыптарын 

игеру 

арқылы, 

бейіндік  пәндер  бойынша  білім 

алушылардың  білімін  тереңдету 

және көлемін ұлғайту.  

Білім 

алушылардың 

білімін 

тереңдетуі  мен  игеруіне,  соның 

ішінде 

оның 

практикалық 

дағдыларын  дамытуға  әсер  ететін 

білім беру бағдарламаларын жүзеге 

асыру түрлері: 

-  I  тоқсанның  жобалау  жұмысын 

зерттеудің 

дербес 

маршруттық 

парақтары,  ұсыныстар  бойынша 

әрекет ету; 

- 

білім  алушының  күнделігін 

жүргізу; 

- жұмыс портфолиосын жинау; 

-  білім  алушының  іс-әрекеттерін 

(түзету, кеңес беру) талдау. 

2-сессия. 

Қараша-желтоқсан 

II модуль. Бейіндік пәндер. 

III-модуль. Элективті курстар. 

IV-модуль.  Таңдау  бойынша 

курстар. 

Білім 

алушылардың 

білімін 

тереңдетуі  мен  игеруіне,  соның 

ішінде 

оның 

практикалық 

дағдыларын  дамытуға  әсер  ететін 

білім беру бағдарламаларын жүзеге 

асыру түрлері: 

- 

зертханаларда 

практикалық, 

зертханалық, 

зерттеу-

шығармашылық 

тапсырмаларды 

орындау; 

-  II  тоқсанның  жобалау  жұмысын 

зерттеуді жүзеге асыру; 

-  білім  алушының  портфолиосын 

бағалау. 

 

ТМ  (РО)-ға  арналған  бірыңғай  оқу  жоспарының  мысалы  2-кестеде 

келтірілген. 

 

 

283 

Әдістемелік нұсқау хат ǀ 2019-2020 оқу жылы 

 

 

77-кесте. ТМ (РО)-ға арналған бірыңғай оқу жоспарының үлгісі 

 

№ 

Білім беру салалары 

Жылдық 

жүктеме 

ШЖМ 

Тірек мектебі (РО) 

 

Инвариантты 

компонент 

(Базалық 

және 

бейіндік 

пәндер) 

 

 

 

 

 

 

Вариативті 

компонент 

(Бейіндік  пәндер,  Элективті 

курстар,  таңдау  бойынша 

курстар)  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

284 

Әдістемелік нұсқау хат ǀ 2019-2020 оқу жылы 

 

 

Төмендегі суретте ТМ (РО) оқу жұмыс жоспарының құрылымы келтірілген.   

 

ТМ (РО) оқу жұмыс жоспары 

 

Инварианттық бөлім 

 

 

 

 

 

 

                                             

                                                                     

                                                  

                                                                        

                                                                        

                                     

 

                                                                                                               

                                

                                                                  

 

 

 

 

ТМ  (РО)-да  білім  беру  үдерісі  бүкіл  оқу  жылы  бойы  бірыңғай  оқу 

жоспары  негізінде  жүзеге  асырылады,  дайындық  деңгейіне  қарамастан 

барлық  білім  алушылар  контингентін  қамтиды  және  3  сессияны  (бағыт 

беруші, оқу, қорытынды), сондай-ақ сессияаралық кезеңді қамтиды. 

8-9  сыныптарда  бейіналды  даярлық,  ал  10-11  сыныптарда  бейінді 

оқыту  жүзеге  асырылуына  байланысты,  ресурстық  орталықта  осы  жоғары 

сынып  білім  алушыларын  оқытуды  ұйымдастыру  орынды.  Ресурстық 

орталықта оқу үдерісі аймақтардың мүмкіндіктерін ескере отырып, магниттік 

мектептердің  8-11  сынып  білім  алушылары  үшін  сессиялық  түрде 

ұйымдастырылады. Сессия кезеңінде білім алушыларды тасымалдай отырып, 

тірек  мектебінің  оқу  зертханалары  мен  шеберханаларында  практикалық  оқу 

іс-әрекеті  ұйымдастырылады.  Сессия  кезеңінде  сабақ  оқу  тоқсанында 

(дұрысы соңғының алдындағы) 1 апта бойы өткізіледі. Сессияаралық кезеңде 

білім  алушылардың  оқу-танымдық  іс-әрекеті  тірек  мектебінің  пән 

мұғалімдерінің  қашықтықтан  қолдауымен  шағын  жинақты  мектептерде 

өткізіледі, on-line режимінде интерактивті сабақтар жүргізіледі. 

Электронды, оның ішінде қашықтықтан оқытуды пайдалану ТМ (РО)-

ның  оқу-тәрбие  жұмысын  ұйымдастыру  ерекшеліктерінің  бірі  болып 

табылады.  Тірек  мектебінің  білім  беру  жүйесі  аймақтың  өзгешелігін, 

мұқтаждығын және білім алушылар мен олардың ата-аналарының сұранысын 

Базалық пәндер                                                    Бейіндік пәндер 

Оқу модульдері 

Вариативті компонент 

2. Бейіндік курстар 

3. Бейіналды 

курстар 

4. Жобалау жұмысы 

5. Клубтар (спорттық, 

өнер) 

6. Шығармашылық 

зертханалар 

7. Шығармашылық 

студиясы 

Тірек 

мектебі 

 «…» 

ауылының 

ШЖМ  

«…» 

ауылының 

ШЖМ 

«…» 

ауылының 

ШЖМ 

285 

Әдістемелік нұсқау хат ǀ 2019-2020 оқу жылы 

 

 

ескере  отырып,  педагогикалық  қызметке  бірыңғай  талаптардың  болуы, 

күтілетін  нәтижелердің,  бірыңғай  мақсаттардың  болуын  көздейді.  Сонымен 

қатар  мұндай  жүйе  ауылдық  ШЖМ  ұстаздарына,  білім  алушыларды 

функционалдық  сауаттылығы  мен  әлеуметтендіруге  бағытталған  құзырлық 

білім  беру  парадигмасындағы  кәсіпті  әрекеттер  нәтижелеріне  қайта 

бағытталуына көмектеседі. 

Білім  алушылар  жылына  үш  рет  тірек  мектебіне  сессияға  барып 

отырады, ол уақытта олар базалық пәндер бойынша оқудағы қиындықтарды 

еңсеруде  білікті  әдістемелік  көмек  алып,  кәсіп  аясында  практикалық 

дағдыларын  меңгереді,  медициналық  тексеруден  өтеді,  бұл  ретте  олар  үшін 

жалпы ақпараттық-мәдени орта едәуір ұлғаяды. Білім алушылардың оқудағы 

қиындықтары анықталып, технологиялық карталар жасалады, оның негізінде 

қиындықтарды жою бойынша түзеу жұмысын жүргізу мақсатында оқытудың 

жеке  бағыттары  әзірленеді.  Сессияға  келген  білім  алушылар  қалыпты 

жағдайларда  тұратын  орын,  төрт  мезгіл  тамақпен  қамтамасыз  етіледі,  олар 

үшін 

қорғаныс-спорттық, 

сауықтыру, 

көркемдік-эстетикалық 

және 

интеллектуалдық сипаттағы дамыту сабақтары ұйымдастырылады.  

Бағыт беруші сессия ТМ (РО)-ның бірлескен отырысында жасалған оқу 

үдерісі  кестесіне  сәйкес  тірек  мектебінің  базасында  оқу  жылының  басында 

өткізіледі.  

Бағыт  беруші  сессия  басталғанға  дейін  ТМ  (РО)-да  кірістіру  тестілеуі 

өткізіледі,  ол  білім  алушылардың  пәндік  құзыреттері  деңгейін  анықтауға 

мүмкіндік береді. 

Білім алушыларды әлеуметтендіру деңгейіне мониторинг жүргізу үшін 

сессияның  басында  және  сессия  соңында  жеті  критерий  бойынша 

диагностикалау жүргізіледі. 

Тәрбиеленушілерге қазіргі кезде және одан әрі өз бетінше өмір сүруіне 

қажетті  ең  маңызды  біліктіліктер,  критерийлер  бола  алады.  Критерийлер: 

салауатты  өмір  салты  (СӨС)  дағдыларының  қалыптасуы,  әлеуметтік 

бейімделу,  коммуникативтік  дағдылардың  қалыптасуы,  оқуға  ынталандыру, 

әлеуметтік  белсенділік,  әлеуметтік  бейімделу  дағдыларының  қалыптасуы, 

адамгершілік нормалары мен ережелерін игеру деңгейі (10-кесте). 

 

78-кесте. 

Сессияның  басындағы  «__»  сынып  білім  алушыларын 

әлеуметтендіру деңгейінің мониторингі нәтижелері 

 

Білім 

алушын

ың 

Т.А.Ә 

СӨС 

дағдылары-

ның 

қалыптасуы 

Әлеуметтік 

бейімделуі 

(режимді 

орындауы) 

Коммуника-

тивтік 

дағдылары 

(тілдік 

мәдениеті) 

Оқуға 

ынталануы 

(өздігінен 

дайында- 

луы) 

Әлеумет-

тік 

белсенді-

лігі  (бос 

уақытын 

ұйымдас

тыруы) 

Өзіне-

өзі 

қызмет 

көрсету 

дағды- 

лары 

Адамгер

шілік 

нормала-

ры  мен 

ережеле-

рін  игеру 

деңгейі 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Әртүрлі  әлеуметтік  (мектеп  және  отбасылық)  орталардағы  күнделікті 

286 

жүктеу/скачать 3,46 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: