Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия

ЕҰУ Ф 703-08-17. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. Алтыншы басылым 

Бастауыш  білім  беруді  жаңғырту  мақсатында  оқу  үрдісінде  ізгілік  педагогикасының 

принциптерін қолдану. 

Бастауыш  білім  беруді  жаңғырту  мақсатында  оқу  үрдісінде  ізгілік  педагогикасы 

принциптерін  қолдану.  Білім  берудің  бастапқы  сатысы-білім  беру  тізбегінің  бастапқы 

буыны.  Біздің  қызметіміздің  осы  кезеңдегі  негізгі  міндеті  –  ізгілік    педагогикасының 

идеялары өзіне сыныптық-оқу және сыныптан тыс тәрбие жұмысын таңдап, толық қамтитын 

білім  беру  кеңістігін  ұйымдастыру.  Бірінші  кезекте  біз  сыныптық-оқу  жүйесін  қайта 

қарадық. Сабақ құрылымына да өзгерістер енгізуге тырысты. 

Бұл: 

сабақтың ерекше басталуы; 

– 

«жаңалықтар рухы»; 

барлық балаларда ойлау үрдістерін қосу; 

– 

барлық қызмет түрлерінде сөйлеуді дамыту; 

бұл ретте балалардың бірде-бір жауабы назардан тыс қалмайды; 

– 

табысты сезінуді қолдайды.  

және  күлімсіреумен  ауыстырылуы  үшін  сыныпта  жағымды  атмосфераны  қалыптастыруға 

бағытталған көңіл-күйден басталады. 

Бұл: баланың өзіне, сабаққа деген ең жақсы тілектер жіберуі, мұғалімнің оған ерекше 

мұқтаж  және  т.б.  адамдарға  деген  жеке,  іріктемелі  үндеуі  медитативтік  қабылдау  түрінде 

өтуі мүмкін. Бұл қуаныш пен сәттілік тілеген жаттығулар. Мысалы, " бәрі жақсы болады!": 

көзі  жабық  балалар  өздерін  алдағы  бақылау  жұмысын  жеңе  алатындай  етіп  баптайды. 

Сабақтың  барлық  компоненттері  қарым-қатынас  арқылы  біріктіріледі.  Қарым  -  қатынас-

сабақтың жүрегі. 

Біздің  міндетіміз-проблеманы  немесе  міндеттерді,  әсіресе  ерекше  шешімдерді 

бірлесіп іздеуді ынталандыратын баламен, адаммен диалогта құрметпен әңгімелесуші болу. 

Сабақ соңында қорытынды шығарылады. Өзін-өзі бағалау формалары әртүрлі болуы мүмкін: 

өзін-өзі  бағалауды  ұйымдастыру;  балалардың  өздері  үшін  өздерінің  жақындарын  немен 

қуантатынын,  олармен  бірге  қандай  адамгершілік  әрекеттер  туралы  пайымдайтынын 

анықтауға  деген  көңіл-күй;  диагностика  әдістері:  суреттер,  түрлі-түсті  шеңберді  таңдау-

көңіл-күйді  білдіретін  Парақ,  адам;  мұғалімнің  қорытындысын  шығару,  балалардың 

шығармашылық  шарықтағандары  үшін  таңданыс  пен  алғыс  білдіру.  Оқу  үрдісінде  стрессті 

алып  тастау  тәсілдері  өте  өзекті.  Белгілі  мағынада  бұл  жерде  ағымдағы  бақылауды 

ұйымдастыру жеке жағдай болып табылады. Біздің ұстанымымыз қысқаша тұжырымдалады: 

ең жоғары баға - ең төменгі баға. Егер ағымдағы белгілер сақталса, онда тек сараланған оң. 

Үй  тапсырмаларына  келетін  болсақ,  егер  үйге  сабақтар  берілсе,  онда  тек  үш  мақсат 

үшін:  теңестіру;  дифференциация;  өз  қызметін  дербес  ұйымдастыру.  Бұл"  кейінге 

қалдырылған " тапсырмалар, таңдау бойынша тапсырмалар болуы мүмкін. Балалардың жеке 

басын түзету және ынталандыру үшін сабақтан тыс қызметте бастауыш сынып оқушыларын 

өзін-өзі  ұйымдастыру  негіздеріне  оқытуды  мынадай  бағыттар  бойынша  ұйымдастырамыз: 

өзін-өзі тануды ұйымдастыру; өзін-өзі тәрбиелеуді ұйымдастыру; қызмет нәтижелері. Еңсеру 

үшін  қиындықтар  оқушылар  біздің  көмегімен  тәсілдері  пайдаланылады  өз-өзіне  сену  және 

ерік күш. Үндеу өз қадір-қасиетін сезіну, өз-өзін жақсы көру: Мен өзіме және өз болашағыма 

сенемін!"және т. б. 

Ізгілік  педагогикасы-бұл  жан  педагогикасы,  ынтымақтастық  педагогикасы.  Ізгілік 

педагогикасының  идеялары  балаға,  ересектер  мен  балалардың  өзара  қарым-қатынасына 

жаңаша қарауға көмектеседі, отбасы мен мектепте бар проблемалардың шынайы себептерін 

ашады, мұғалімдерді өз бетімен білім алуға және өзін-өзі жетілдіруге бағыттайды. 

 

жүктеу/скачать 1,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: