Педагогическая наука и практика М. А. Нургалиева, учитель математики, гу «Заречная школа-лицей»

И
Н
Н
О
В
А
Ц
И
О
Н
Н
Ы
Е
 П
Р
О
Ц
Е
С
С
Ы
 О
Б
Р
А
З
О
В
А
Н
И
Я
мш
Педагогическая наука и практика
Каждое задание оценивается по сумме баллов за 
каждый правильно выполненный проверяемый 
элемент.
Критериальное оценивание выполняет функ­
цию обратной связи, когда ученик получает 
информацию о своих успехах и неудачах. При 
этом даже самые неудовлетворительные резуль­
таты промежуточной работы воспринимаются 
учеником лишь как рекомендации для улучше­
ния собственных результатов. В критериальном 
оценивании описаны уровни достижений, соот­
ветствующие каждому баллу. Важно, что шкала 
оценивания начинается с нуля, а это очевидно, 
так как оценивается не личность ученика, а его 
деятельность.
Так как критериальный подход к оцениванию 
должен решать проблему объективного оценива­
ния учащихся и стимулировать их для достиже­
ния более высокого результата, то круг проблем 
в порядке их значимости может выглядеть следу­
ющим образом. Не сразу ребята получат положи­
тельные отметки, так как проходит процесс адап­
тации к новой системе оценивания. С каждым 
разом они стараются лучше готовиться к сумма- 
тивным работам, учатся работать с дескриптора­
ми. При условии соблюдения всех этапов крите­
риального оценивания трудоёмкость и издержки 
адаптационного периода окупаются повышением 
качества знаний учащихся. На наш взгляд, крите­
риальная система оценивания в будущем, исклю­
чит неудовлетворительные оценки.
Критериальное оценивание подразумевает 
ряд принципиальных установок для учителя:
1.Оцениваться с помощью отметки может 
только работа учащегося, а не его личность.
2. 
Работа учащегося сравнивается не непо­
средственно с работами других учеников, а с об­
разцом отлично выполненной работы.
3. 
Разработан четкий алгоритм выведения от­
метки, по которому учащийся может сам опре­
делить свой уровень достижения и определить 
свою отметку;
4.Оценивать можно только то, чему учат, поэ­
тому критерий оценивания- конкретное выраже­
ние учебных целей [1].
Критериальное оценивание позволяет:
Учителям
1. 
Разработать критерии, способствующие 
получению качественных результатов;
2. 
Иметь оперативную информацию для 
анализа и планирования своей деятельности;
3. 
Улучшить качество обучения;
4. 
Выстраивать индивидуальную траекто­
рию обучения каждого обучающегося с учетом 
его индивидуальных способностей и особенно­
стей;
5. 
Использовать разнообразные подходы и 
инструменты оценивания;
6. 
Вносить предложения по совершенство­
ванию содержания нормативных и методиче­
ских документов.
Обучающимся
1. 
Использовать многообразие стилей обу­
чения, типов мыслительной деятельности и спо­
собностей для выражения своего понимания;
2. 
Знать и понимать критерии оценивания 
для прогнозирования собственного результата 
обучения и осознания успеха;
3. 
Участвовать в рефлексии, оценивая себя 
и своих сверстников;
4. 
Использовать знания для решения реаль­
ных задач, выражать разные точки зрения, кри­
тически мыслить.
Родителям
1. 
Получать объективные доказательства 
уровня обученности своего ребенка;
2. 
Отслеживать прогресс в обучении ребен­
ка;
3. 
Обеспечивать ребенку поддержку в про­
цессе обучения;
4. 
Устанавливать обратную связь с учителя­
ми и администрацией школы;
5. 
Быть уверенными и спокойными за ком­
фортность ребенка в классе и школе.
Ученики знают, что критериальная система 
оценивания включает в себя формативное оце­
нивание (текущие отметки) и суммативное оце­
нивание (по завершению разделов учебной про­
граммы, итоговое оценивание за четверть и год) 
[2].
Формативное оценивание является неотъем­
лемой частью ежедневного процесса преподава­
ния и обучения и проводится регулярно в течение 
всей четверти. Формативное оценивание прово­
дится непрерывно, обеспечивает обратную связь 
между обучающимся и учителем и позволяет 
своевременно корректировать учебный процесс 
без выставления баллов и оценок и применяется 
учителями для измерения обучения и для помо­
щи в планировании урока.
Суммативное оценивание проводится для 
того, чтобы предоставить учителям и обучаю­
щимся информацию о прогрессе обучающихся 
по завершении разделов/сквозных тем учебных

жүктеу/скачать 0,86 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: