Педагогические условия формирования готовности младших школьников к интенсивному изучению иностранного языка
жүктеу/скачать 0,49 Mb.
|
Дудина, Елена Николаевна
- Бұл бет үшін навигация:
- [tadei] [mat} ’ [aba.Odei} [ai] [‘sevon] [ ja:z ‘ouldj [ju.3uoli] [□’dad] [aendj [□’mom] [ta’qiv] [3’t0l] [пи) [$} [J3‘] [lawont] [taqet) [leqou] [□frendj л
- «I see а ...»
Рис.4. Таблица слов Это упражнение выполняется с использованием секундомера. Устанавливается лучший результат в группе. Результат оценивается как хороший или отличный, если ученик, делая перевод, укладывается в свою скорость чтения слов. Написание диктантов, выученных английских слов проводится в три этапа: • дома школьники пишут самостоятельно диктанты, используя специальные аудиозаписи, отслеживают свои ошибки и при необходимости повторяют спеллинг слов; на занятии проводятся проверочные диктанты на знание слов, они проходят в разных режимах. Фотодиктанты: ученики смотрят несколько секунд на карточку со словом и воспроизводят это слово письменно, таким способом отрабатывается навык образного восприятия слова. Такие диктанты проводятся в парах или учителем для всей группы. Дети анализируют свои ошибки; диктанты на слух: учитель диктует слова - обучающиеся их записывают в тетрадь; диктанты на знание перевода слов, учитель диктует слова по-русски, учащиеся их пишут по-английски. Целью учебных заданий 1, 2, 3, 4 является введение и закрепление : лексики; хорошо усвоенная лексика - залог успешного овладения иностранным языком. Продуктивным методом работы с новыми словами является работа по карточкам: учащиеся получают набор карточек с распечатанными словами и быстро читают слова или дают их перевод. В разработанный учебно-методический комплекс входит набор карточек со словами: с одной стороны карточки напечатано слово на русском языке, на другой стороне - на английском. Слова напечатаны крупным шрифтом на плотном картоне: восприятие отдельно напечатанного слова, произношение его, перевод - позволяют прочно усвоить каждое новое слово. Данный вид работы проходит в парах или в группе на каждом занятии, можно менять режимы выполнения данного вида упражнения. Одной из ведущих форм работы с младшими школьниками на занятии является игра, мы используем игру как средство активизации учебного процесса, опираясь на исследования ряда авторов (Т.К. Бабинская, Л.Н. Бочарова, Н.Д. Гальскова, А.Ю. Горячев, М.Я. Манилова, Е.А. Маслыко, Е.И. Негневицкая, З.Н. Никитенко, Э.И. Соловцова, А.М. Шахнарович и др.) [16, 32, 55, 102, 103, 144, 171, 190, 191, 281, 282]. Игровая деятельность снимает усталость, создаёт атмосферу увлечённости, преодолеваются языковые барьеры, скованность. Игровая деятельность стимулирует мотивацию изучения ИЯ. В учебном пособии мы предлагаем набор игр, активизирующих употребление лексики на английском языке. Предлагаются разнообразные игры, направленные на закрепление выученной лексики, отработку произношения новых слов и развитие внимания, воображения, речи. Так, например, игра «Подзорная труба» позволяет использовать речевую модель «I see а ...», активизировать лексический запас, выученных слов. Одновременно это упражнение направлено на развитие внимания, восприятия (рисунок 5). жүктеу/скачать 0,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|