Педагогика


Оқыту түрі: күндізгі, сырттай Педагогика



жүктеу/скачать 1,65 Mb.
бет89/123
Дата08.02.2022
өлшемі1,65 Mb.
#118912
1   ...   85   86   87   88   89   90   91   92   ...   123
Байланысты:
УМКД педагогика 2018

Оқыту түрі: күндізгі, сырттай


Педагогика пәні бойынша қорытынды бақылау


МАТЕРИАЛДАРЫ


(тест сұрақтары)
28. 08. 2018 ж. № 1 хаттама

Көкшетау, 2018
Қорытынды бақылауға арналған тест сұрақтары


Ғылымның негізгі ұғымдары
Категориялар
Заңдар
Ережелер
Заңдылықтар
Формулалар
«Педагогика» термині қандай мағынаны білдіреді
бала жетектеуші
бала тәрбиелеуші
бала оқытушы
үйретуші
тәрбиеші
Педагогиканың обьектісі
Педагогикалық іс-әрекет
Тәрбие процесі
Оқыту процесі
Тұтас педагогикалық процесс
Білім беру іс-әрекеті
Педагогиканың пәні
Тұтас педагогикалық процесс
Тәрбие процесі
Оқыту процесі
Педагогикалық іс-әрекет
Білім беру процесі
Педагогика қандай жүйеге жатады
Адам-адам
Адам-табиғат
Адам-техника
Адам-өндіріс
Адам-мәдениет
Педагогикалық процесс пен білім берудің негізгі заңдылықтарын зерттейтін педагогиканың бөлімі
Жалпы педагогика
Этнопедагогика
Салыстырмалы педагогика
Әлеуметтік педагогика
Дидактика
Әрбір елдердегі білім беру мен тәрбие жүйесін зерттейтін педагогиканың бөлімі
Салыстырмалы педагогика
Этнопедагогика
Әлеуметтік педагогика
Дидактика
Жалпы педагогика
Адамзат тарихындағы педагогикалық идеялар мен мектептердің қалыптасуын зерттейтін педагогиканың бөлімі
Педагогика тарихы
Этнопедагогика
Салыстырмалы педагогика
Дидактика
Жалпы педагогика
Оқыту мен білім берудің теориясын зерттейтін педагогиканың бөлімі
Дидактика
Этнопедагогика
Салыстырмалы педагогика
Әскери педагогика
Жалпы педагогика
Жеке пәндерді оқыту әдістемесін зерттейтін педагогиканың бөлімі
Методика
Этнопедагогика
Салыстырмалы педагогика
Медициналық педагогика
Дидактика
Естуінде ауытқушылықтар бар балаларға білім беруді зерттейтін педагогиканың бөлімі
Сурдопедагогика
Олигофренопедагогика
Салыстырмалы педагогика
Тифлопедагогика
Жалпы педагогика
Көруінде ауытқушылық бар балаларға білім беруді зерттейтін педагогиканың бөлімі
Тифлопедагогика
Сурдопедагогика
Салыстырмалы педагогика
Әлеуметтік педагогика
Олигофренопедагогика
Ақыл ойында ауытқушылық бар балаларға білім беруді зерттейтін педагогиканың бөлімі
Олигофренопедагогика
Сурдопедагогика
Салыстырмалы педагогика
Әлеуметтік педагогика
Тифлопедагогика
Педагогика дербес ғылым ретінде қай ғылымнан бөлініп шықты
Философия
Психология
Әлеуметтану
Математика
Саясаттану
Әдіснама термині қандай мағынаны білдіреді
әдіс туралы ғылым
зерттеу әдістері
теория
ғылым
таным әдісі
Заттар мен құбылыстарды мақсатты зерттеу әдісі
бақылау
Эксперимент
Анкета
әңгіме
тест
Зерттеу обьектісінің бастапқы күйін белгілеп көрсететін эксперимент
Анықтаушы
Табиғи
Лабораториялық
Болжау
Қалыптастырушы
Зерттеу обьектісін қайта құруға бағытталған эксперимент
Қалыптастырушы
Табиғи
Лабораториялық
Эмпирикалық
Анықтаушы
Оқыту мен тәрбиенің қалыпты жағдайында өтетін эксперимент
Табиғи
Лабораториялық
Ранжирлеу
Анықтаушы
Қалыптастырушы
Оқушылардың белгілі бір тобымен өтетін эксперименттің түрі
Лабораториялық
Табиғи
Модельдеу
Анықтаушы
Қалыптастырушы
Еркін диалогқа негізделген зерттеу әдісі
әңгіме
Теориялық
Сауалнама
сұқбат
эмпирикалық
Зерттелушінің көзқарасын білу мақсатымен баяндау әдісіне құрылған зерттеу
сұқбат
Теориялық
Сауалнама
әңгіме
эмпирикалық
Эмпирика термині қандай мағынаны білдіреді
Тәжірибе
Теория
Практика
Әдіснама
Білім
Зерттеу обьектісі өзімен ұқсастық қатынастағы басқа бір обьектімен алмастырылатын зерттеу әдісі
Модельдеу
Статистикалық
Болжау
Тіркеу
Ранжирлеу
Зерттеушінің қатысуынсыз педагогикалық жүйе қозғалысын көрсету үшін қолданылатын әдіс
Болжау
Статистикалық
Тіркеу
Ранжирлеу
Модельдеу
Педагогикалық құбылыстардың сапалық өзгерістерінің сандық көрсеткіштерін анықтауда қолданылатын әдіс
Статистикалық
Болжау
Тіркеу
Ранжирлеу
Модельдеу
Обьектінің белгілі бір қасиеттерін анықтау үшін қолданылатын әдіс
Тіркеу
Статистикалық
Болжау
Ранжирлеу
Модельдеу
Құбылыстардың өсуін не төмендеуін анықтау үшін қолданылатын әдіс
Ранжирлеу
Статистикалық
Болжау
Тіркеу
Модельдеу
Педагогикадағы эмпирикалық зерттеу әдістері
Бақылау, эксперимент, сұрау
әңгіме, анкета, интервью, болжау
эксперимент, тест, рейтинг
әдебиеттерді зерттеу, талдау және жинақтау, модельдеу
оқушылардың жазба жұмыстарын зерттеу
Педагогикадағы теориялық зерттеу әдістері
әдебиеттерді зерттеу, талдау, модельдеу
Бақылау, эксперимент, сұрау, құжаттарды зерттеу
әңгіме, анкета, интервью, болжау
эксперимент, тест, рейтинг
мектептің құжаттарын, оқушылардың жазба жұмыстарын зерттеу
Тәрбиенің негізгі мақсаты
Жеке тұлғаның үйлесімді дамуы
Адамгершілікке тәрбиелеу
Отанына қызмет ету
Іс-әрекетті, мінез-құлықты қалыптастыру
Денесін шынықтыру
Өзіне тән биологиялық құрылысы бар тіршілік иесі
Адам
Жеке тұлға
Кісі
Индивид
Азамат
Әлеуметтік қатынастар мен саналы іс-әрекеттің субьектісі
Тұлға
Кісі
Адам
Индивид
Сәби
Еш қасиеттері ескерілмеген адамзат өкілі
Индивид
Жеке тұлға
Кісі
Адам
Азамат
Жеке тұлғаның маңызды белгілері
Саналылығы, жауапкершілігі, даралығы
Денесінің дамуы, салмағының артуы
Темпераменті, мінез-құлқы
Психологиялық ерекшеліктері
Еңбекке қарым-қатынасы
Жеке тұлғаның анатомиялық-физиологиялық өзгерістерге ұшырауы
Даму
Оқыту
Тәрбие
Қалыптасу
Өзгеру
Даму нәтижесінде жеке тұлғаның қасиеттер мен сапаларға ие болуы
Қалыптасу
Оқыту
Тәрбие
Даму
Өзгеру
Жеке тұлғаның қалыптасуына әсер ететін биологиялық фактор
Тұқым қуалаушылық
Табиғат
Қоршаған орта
Қоғам
Мінез-құлық
Жеке тұлғаның қалыптасуына үй-ішінің әсер етуі
Микро фактор
Мезо фактор
Макро фактор
Тәрбие
Қоғам
Жеке тұлғаның қалыптасуына адамдардың үлкен тобының әсер етуі
Мезо фактор
Микро фактор
Макро фактор
Тәрбие
Қоғам
Жеке тұлғаның қалыптасуына бүкіл қоғамның әсер етуі
Макро фактор
Мезо фактор
Микро фактор
Тәрбие
Қоғам
Анатомиялық-физиологиялық тума қабілеттер қай факторға жатады
Тұқым қуалаушылық
Табиғат
Қоршаған орта
Қоғам
Тәрбие
Жеке тұлғаның қалыптасуына әсер ететін факторлардың ішіндегі ең маңыздысы
Тәрбие
Тұқым қуалаушылық
Табиғат
Қоршаған орта
Қоғам
Жеке тұлғаның дамуы мен қалыптасуының негізгі обьективті факторлары
Тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие
Табиғат, климат
Микро, мезо, макро орталар
Биогенетикалық заң
Әлеуметтік орта
Адамның қоғамдық мәнін ашатын ұғым
Тұлға
Кісі
Адам
Индивид
Азамат
Тұлғаның қалыптасуына мақсатты бағытталған процесс
Тәрбие
Оқыту
Үйрету
Жаттықтыру
Оқу
Мақсат пен міндетті қоюмен байланысты адамның табиғи қасиеті
Белсенділік
Іс-әрекет
Оқу
Мінез-құлық
Қабілет
Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін сыртқы факторлар
Тәрбие, орта
Сезім, қажеттілік
Табиғат
Отбасы
Мектеп
Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін ішкі факторлар
Сезім, қажеттілік
Тәрбие, орта
Табиғат
Отбасы
Мектеп, құрбылары
Тәрбиедегі баланың ролі
Обьект, субьект
Обьект
Субьект
Бақылаушы, қадағалаушы
Ұйымдастырушы
Педагогикалық іс-әрекетте еңбек субьектісі
Мұғалім
Директор
Оқушы
Ата-ана
Ұжым
Мұғалім іс-әрекетінің обьектісі
Педагогикалық процесс
Оқушы
Сабақ
Педагогикалық іс-әрекет
Тәрбие
«Педагогикалық процесс» ұғымын енгізді
Каптерев
Коменский
Ушинский
Алтынсарин
Песталоцци
Тұтас педагогикалық процесс нелердің бірлігі болып табылады
Оқыту, тәрбие
Даму, қалыптасу
Оқыту, білім беру
Іс-әрекет, белсенділік
Сабақ беру, оқу
Педагогикалық процестің қозғаушы күші
Қарама-қайшылық
Оқыту, білім беру
Іс-әрекет, белсенділік
Оқыту, тәрбие
Даму, қалыптасу
Қалыптасқан обьективті шындық
Заң
Ереже
Талап
Заңдылық
Әдіс
Процесс терминінің мағынасы
Қозғалыс
Даму
Қалыптасу
Тыныштық
Байланыс
Педагогикалық процестің компоненттері
Мақсат, міндет, мазмұн
Оқушылар, мұғалімдер
Ата-аналар, жұртшылық, құрал
Іс-әрекет, белсенділік
Ойын, еңбек, форма
Мұғалімнің іс-әрекетін ұйымдастыруға қойылатын негізгі талаптар
Принцип
Іс-әрекет
Заң
Заңдылық
Әдіс
Педагогикалық процестің бөліктерінің арасындағы байланыс
Заңдылық
Принцип
Іс-әрекет
Заң
Әдіс
Принцип терминінің мағынасы
Ереже, талап
Даму
Қалыптасу
Әдіс, құралдар
Байланыс
Тәрбиенің мақсаты қалай өзгереді
Қоғамның қажеттілігіне қарай
Оқушының тілегіне қарай
Ата-аналардың сұрауымен
Мұғалімдердің қсынысымен
Директордың бұйрығымен
Адамның қоршаған орта жағдайларына ыңғайлануы
Әлеуметтік бейімделу
Іс-әрекетті дамыту
Белсенділік
Өзін-өзі тәрбиелеу
Қалыптасу
Адамға әсер ететін қозғаушы күш
Фактор
Әсер
Субьект
Обьект
Орта
Гуманизм дегеніміз
Адамға деген сүйіспеншілік
Қарымқатынас
Психологиялық ерекшеліктер
Тәрбие мазмұны
Еңбексүйгіштік
Адамгершілік тәрбиесі, ақыл-ой тәрбиесі, еңбек тәрбиесі
Тәрбие түрлері
Тәрбие әдістері
Тәрбие құралдары
Тәрбие тәсілдері
Тәрбие мазмұны
Балалардың ақыл-ой күші мен интеллектуалдық қабілеттерін дамыту тәрбиесі
Ақыл-ой
Адамгершілік
Дене, еңбек, этика
Еңбек, этикалық
Эстетикалық
Жалпы адамзаттық құндылықтарға негізделген тұтас адамгершілік тұлғаны қалыптастыру тәрбиесі
Адамгершілік
Ақыл-ой
Дене, құқық
Еңбек
Эстетикалық
Балалардың мамандықты саналы таңдауларын қалыптастыру тәрбиесі
Еңбек
Адамгершілік
Ақыл-ой
Дене, құқық
Эстетикалық
Балалардың салауатты өмір сүру дағдыларын қалыптастыру тәрбиесі
Дене
Адамгершілік
Ақыл-ой
Еңбек
Эстетикалық, экологиялық
Балалардың шығармашылық қабілеттерін дамыту тәрбиесі
Эстетикалық
Адамгершілік
Құқық
Дене
Еңбек
Адамның өз тұлғасын қалыптастыруға, өмірдегі өз орнын өзі белгілеуіне, өз қабілеттерін өзі іске асыруға бағытталған мақсатты іс-әрекеті
Өзін-өзі тәрбиелеу
Өзін-өзі дамыту
Өзін-өзі оқыту
Өзін-өзі үйрету
Өзін-өзі қалыптастыру
Адамның өзіне өзі берген қысқа, үздік-үздік үкімі
Өзіне-өзі бұйыру
Өзін-өзі түзету
Өзін-өзі бағалау
Өзін-өзі тәрбиелеу
Өзін-өзі бақылау
Адамның өзін басқа адамдармен салыстыруы
Өзін-өзі бағалау
Өзіне-өзі бұйыру
Өзін-өзі түзету
Өзін-өзі тәрбиелеу
Өзін-өзі бақылау
Адамның өз іс-әрекеттерін, психикалық процестері мен көңіл-күйін реттеуі
Өзін-өзі бақылау
Өзін-өзі түзету
Өзіне-өзі бұйыру
Өзін-өзі бағалау
Өзін-өзі тәрбиелеу
Адамның өзінің қателіктерін, кемшіліктерін өзгертуі
Өзін-өзі түзету
Өзіне-өзі бұйыру
Өзін-өзі бағалау
Өзін-өзі тәрбиелеу
Өзін-өзі бақылау
Ақиқатты дүниеге, ондағы адамның орнына, оны қоршаған болмысына және өз-өзіне қарым-қатынасына деген көзқарастар жүйесі
Дүниетаным
Білім
Тәжірибе
Іс-әрекет, білім
Белсенділік
Білім, сенім, сезім, көзқарас
Дүниетаным компоненттері
Дүниетаным құралдары
Дүниетаным түрлері
Дүниетаным әдістері
Дүниетаным түрлері
Тәрбиенің мақсат-міндеттерін шешуге бағытталған тәрбиеші мен оқушының өзара байланысты іс-әрекеті
Тәрбие әдістері
Тәрбие мазмұны
Тәрбие құралдары
Тәрбие тәсілдері
Тәрбие формалары
Тәрбие процесіне қатысушылардың іс-әрекетінің сыртқы көрінісі
Тәрбие формалары
Тәрбие мазмұны
Тәрбие құралдары
Тәрбие тәсілдері
Тәрбие әдістері
Әдістің жеке көрінісі
Тәсіл
Форма
Құрал
Әдістеме
Амал
Арнайы белгілері арқылы құрастырылған жүйе
Жіктеу
Амал
Тапсырма
Жол
Әдіс
Сананы қалыптастыру әдістері
Әңгіме, пікірсайыс
Жазалау, мадақтау
Үлгі-өнеге
Жаттығу, үйрету, талап
Жарыс
Іс әрекетті ұйымдастыру әдістері
Жаттығу, үйрету, талап
Әңгіме, пікірсайыс, сендіру, үлгі
Жазалау, мадақтау
Үлгі-өнеге
Жарыс
Ынталандыру әдістері
Жазалау, мадақтау
Әңгіме, пікірсайыс, сендіру, үлгі
Үлгі-өнеге
Жаттығу, үйрету, талап
Жарыс
Ұжымдағы жеке тұлға теориясын құрған
Макаренко
Блонский
Выготский
Крупская
Сухомлинский
Балалар ұжымы технологиясының негізі жайлы А.С.Макаренконың еңбегі
Ұстаздық дастан
Коллективтің құдіретті күші
Мұнара үстіндегі тулар
Ата-аналар ережесі
Азаматты тәрбиелеу
Ұжымның дамуының негізгі заңдылығы
Перспектива
Өзара сын
Міндет
Іс-әрекет
Достық
Макаренко ұжымның дамуының неше сатысын көрсеткен
Үш
Бір
Екі
Төрт
Бес
Ұжымның перспективалары қанша
Бір
Екі
Үш
Төрт
Бес
Ұжым дамуының бірінші сатысында қолданылатын әдіс
Мұғалімнің талап қоюы
Жаттықтыру
Белсенділердің талап қоюы
Өзін-өзі басқару
Тексеру
Ұжым дамуының екінші сатысында қолданылатын әдіс
Белсенділердің талап қоюы
Мұғалімнің талап қоюы
Жаттықтыру
Өзін-өзі басқару
Тексеру
Ұжым дамуының үшінші сатысында қолданылатын әдіс
Өзін-өзі басқару
Мұғалімнің талап қоюы
Жаттықтыру
Белсенділердің талап қоюы
Тексеру
Сынып жетекшісінің жұмысы көрсетілетін құжат
Мектеп Уставы
«Білім туралы» Заң
Тәрбие тұжырымдамасы
Мектептің жоспары
Тақырыптық жоспар
Қазіргі жанұяның тәрбие мәселесін шешудегі ерекшелігі
Білім және жалпы мәдени деңгейінің артуы
Туыстық қатынастар
Материалдық жағдайының артуы
Өмір сүру салты және мәдениетінің өзгеруі
Әлеуметтік жағдайы
.Жанұя тәрбиесінің құқықтық негізі
«Бала құқығы туралы конвенция»
Азаматтық кодекс
«Адам құқықтарының жалпы декларациясы»
«Отбасы туралы» Заң
«Білім туралы» Заң
Белсенді ата-аналардан тұратын қоғамдық орган
Ата-аналар комитеті
Ата-аналар жиналысы
Ата-аналар конференциясы
Ата-аналар ұйымы
Ата-аналар кеңесі
Жанұямен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыстың ең тікелей формасы
Ата-аналар жиналысы
Ата-аналар конференциясы
Ата-аналар ұйымы
Ата-аналар комитеті
Ата-аналар кеңесі
Оқушылардың сабақтың мақсаты мен міндетіне жауапкершілігін талап ететін принцип
Саналылық және белсенділік
Көрнекілік
Жүйелілік және бірізділік
Беріктілік
Проблемалық
Оқу материалының логикалық байланысы мен орналасуын қатаң сақтауды талап ететін принцип
Жүйелілік және бірізділік
Көрнекілік
Саналылық және белсенділік
Беріктілік
Проблемалық
Оқу материалын жүйелі түрде қайталауды ұйымдастыруды талап ететін принцип
Беріктілік
Көрнекілік
Саналылық және белсенділік
Жүйелілік және бірізділік
Проблемалық
Басты роль – білім беру, мұғалімнің іс-әрекеті болатын оқыту жүйесі
Дәстүрлі
Проблемалық
Дамыта оқыту
Педоцентристік
Қазіргі заманғы
Басты роль – оқу, баланың іс-әрекеті болатын оқыту жүйесі
Педоцентристік
Проблемалық
Дамыта оқыту
Қазіргі заманғы
Дәстүрлі
Халықтың «еңбек мектебі», «азаматтық тәрбие» тұжырымдамасын жасаған
Кершенштейнер
Дьюи, Кершенштейнер, Лай
Коменский, Песталоцци, Гербарт
Лай
Занков, Давыдов, Калмыкова
«Әрекеттегі педагогика» тұжырымдамасын жасаған
Лай
Коменский, Песталоцци, Гербарт
Кершенштейнер
Дьюи, Кершенштейнер, Лай
Занков, Давыдов, Калмыкова
Оқытудың дәстүрлі жүйесін жақтаушылар
Коменский, Песталоцци, Гербарт
Кершенштейнер
Лай
Дьюи, Кершенштейнер, Лай
Занков, Давыдов, Калмыкова
Оқытудың педоцентристік жүйесін жақтаушылар
Дьюи, Кершенштейнер, Лай
Коменский, Песталоцци, Гербарт
Кершенштейнер
Лай
Занков, Давыдов, Калмыкова
Қазіргі заманғы дамыта оқыту теориясының негізін салғандар
Занков
Коменский, Песталоцци, Гербарт
Кершенштейнер
Лай
Дьюи, Кершенштейнер, Лай
«Дидактика» терминін енгізген
Ратке
Коменский
Песталоцци
Гербарт
Ушинский
Дидактиканың «атасы»
Коменский
Песталоцци
Гербарт
Ратке
Ушинский
Оқушыларға ғылымның түрлі саласынан кең көлемде білім беруді жақтайтын теория
Материалистік
Проблемалық
Интеграциялық
Формалдық
Дәстүрлі
Оқушылардың дұрыс ойлауы мен танымдық қабілеттерін дамытуды жақтайтын теория
Формальдық
Проблемалық
Интеграциялық
Материалистік
Дәстүрлі
Білім беруде материалистік теорияны жақтаған
Коменский
Песталоцци
Гербарт
Ратке
Ушинский
Білім беруде формальдық теорияны жақтаған
Песталоцци
Коменский
Гербарт
Ратке
Ушинский
Білім беруде материалистік және формальдық теориялардың бірлігін жақтаған
Ушинский
Коменский
Песталоцци
Гербарт
Ратке
Білім беру мазмұнын анықтайтын нормативтік құжаттар
Оқу жоспары, оқу бағдарламасы, білім стандарты
Оқулықтар, оқу құралдары
«Білім туралы» Заң, «Неке және отбасы» Заңы
Күнтізбелік-тақырыптық жоспар
Сабақ кестесі
Оқу пәндерінің құрамын, апталық сағат санын анықтайтын құжат
Оқу жоспары
Оқулық
Оқу бағдарламасы
Сабақ кестесі
Білім стандарты
Өтілетін тақырыптардың мазмұнын анықтайтын құжат
Оқу бағдарламасы
Оқулық
Оқу жоспары
Сабақ кестесі
Сөздік
Оқушыларға білім берудің негізгі көзі
Оқулық
Сөздік
Дәптер
Күнделік
Журнал
Оқушылар меңгеруге тиіс білім, іскерліктің міндетті деңгейін көрсететін құжат
Білім стандарты
Оқулық
Оқу бағдарламасы
Оқу жоспары
Сабақ кестесі
Міндетті түрде барлық оқушылар оқитын пәндер жиынтығы қандай құжатта көрсетіледі
Оқу жоспарының инварианттық бөлімі
Оқу жоспарының вариативтік бөлімі
Оқу бағдарламасы
Сабақ кестесі
Білім стандарты
Оқушылар мен ата-аналардың тілектеріне сай таңдалған пәндер жиынтығы қандай құжатта көрсетіледі
Оқу жоспарының вариативтік бөлімі
Оқу бағдарламасы
Оқу жоспарының инварианттық бөлімі
Сабақ кестесі
Білім стандарты
Оқу жоспары мен оқу бағдарламасы ненің негізінде құрастырылады
Білім стандарты
Оқулықтар, оқу құралдары
«Білім туралы» Заң
Күнтізбелік-тақырыптық жоспар
Сабақ кестесі
Мұғалім мен оқушының оқу іс-әрекетінің сыртқы көрінісі
Оқытуды ұйымдастыру формасы
Оқыту әдісі мен тәсілдері
Оқыту құралдары
Оқыту тәсілі
Оқытуды басқару
Орта ғасыр мектептерінде қолданылған оқыту түрі
Жеке-топтық
Жеке
Жеке-жұптық
Өзара бірлесіп оқыту
Саралап оқыту
Англияда пайда болған оқыту түрі
Өзара бірлесіп оқыту
Дальтон-план
Жеке-жұптық
Жеке-топтық, аралас
Саралап оқыту
Сынып дегеніміз
Жас ерекшелігіне қарай тұрақты оқушылардың құрамы
Құрдастар тобы
Бос уақытын бірге өткізетін құрбылар тобы
Жастары әртүрлі балалар құрамы
Құрамы үнемі өзгеріп отыратын балалар тобы
Оқушылардың қабілетіне қарай саралап оқыту түрі
Мангейм жүйесі
Трамп план
Жеке-топтық
Өзара бірлесіп оқыту
Сыныптық-сабақ жүйесі
Сыныптық-сабақ жүйесінің негізін салған
Коменский
Песталоцци
Гербарт
Ратке
Ушинский
Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі
Тақырыптық жоспарлау
Оқулықпен жұмыс
Жылдық жоспар құру
Күнделікті жоспарлау
Конспект жазу
Мұғалімнің сабаққа дайындығының екінші кезеңі
Күнделікті жоспарлау
Оқулықпен жұмыс
Жылдық жоспар құру
Тақырыптық жоспарлау
Конспект жазу
Сабақтың неше мақсаты анықталады
Үш
Бес
Төрт
Екі
Бір
Қазіргі мектепте оқытудың жетекші формасы
Сабақ
Лекция
Семинар
Экскурсия
Конференция
Бүкіл сыныптың мұғалімнің басшылығымен сабақтағы жұмысы
Фронтальдық
Жеке
Топтық
Жұптық
Жеке-топтық
Оқушылардың сабақта 4-5 адамнан бірлесіп жұмыс істеуі
Топтық
Жеке
Жұптық
Жеке-топтық
Фронтальдық
Сабақта әр оқушының өздігінен жұмыс істеуі
Жеке
Топтық
Жұптық
Жеке-топтық
Фронтальдық
Сабақтың құрылымында дидактика мен психологияның байланысын зерттеген
Лемберг
Махмутов
Данилов
Хмель
Хан
Тұтас педагогикалық процесті зерттеген
Хмель
Лемберг
Махмутов
Данилов
Хан
Оқушы мен оқытушы арасындағы жүйелі, өзара байланысқан білім мазмұнын меңгеруге арналған іс-әрекет
Оқыту әдісі
Оқыту түрі
Оқыту формасы
Оқыту құралы
Оқыту тәсілі
Оқулықпен жұмыс әдісі
Сөздік
Көрнекілік
Практикалық
Тәжірибелік
Эвристикалық
Аудио, видеоқұралдар әдісі
Көрнекілік
Практикалық
Сөздік
Тәжірибелік
Эвристикалық
Дидактикалық ойындар әдісі
Практикалық
Көрнекілік
Сөздік
Тәжірибелік
Эвристикалық
Ауызша, жазбаша жаттығулар орындау әдісі
Практикалық
Көрнекілік
Сөздік
Тәжірибелік
Эвристикалық
Фронтальдық, топтық, дербес бақылау
Бақылау формалары
Бақылау әдістері
Бақылау құралдары
Бақылау түрлері
Бақылау тәсілдері
Ағымдық, аралық, қорытынды бақылау
Бақылау түрлері
Бақылау әдістері
Бақылау формалары
Бақылау құралдары
Бақылау тәсілдері
Ауызша, жазбаша бақылау
Бақылау әдістері
Бақылау формалары
Бақылау құралдары
Бақылау түрлері
Бақылау тәсілдері
Мектепті басқару теориясы
Мектептану
Педагогика
Дидактика
Методика
Психология
Менеджмент терминінің мағынасы
Басқару
Ұйымдастыру
Талдау
Жоспарлау
Бақылау
Басқарылатын жүйенің жай-күйін сипаттайтын, сондай-ақ оны дамыту мен жақсарту үшін қолданылатын пайдалы мағлұматтар,деректер, мәліметтер жиынтығы
Ақпарат
Теория
Практика
Әдістер
Жүйе
Мектептегі ең маңызды жоспар
Мектептің жылдық жұмыс жоспары
Күнтізбелік-тақырыптық жоспар
Тәрбие жұмысының жоспары
Директордың жеке жұмыс жоспары
Нормативтік құжаттар
Мектепте педагогикалық кеңестің төрағасы
Директор
Мұғалім
Директордың орынбасары
Ата-ана
Оқушы
Мектепте оқу-тәрбие процесін басқаратын тұрақты орган
Педагогикалық кеңес
Ата-аналар комитеті
Оқушылар комитеті
Әдістемелік кеңес
Педагогикалық семинар
Педагог кадрлардың мамандық дәрежесі мен кәсіби шеберлігін көтеруге бағытталған қызметтер жүйесі
Әдістемелік жұмыс
Педагогикалық жұмыс
Психологиялық жұмыс
Ұйымдастырушылық жұмыс
Бақылау жұмысы
Ғылымның зерттеуге алатын саласы
Обьекті
Категория
Ұғым
Пәні
Заң
Ғылымның мәнін құрайтын негізі
Пәні
Категория
Обьекті
Ұғым
Заң
Көп элементтердің қосылуы барысында пайда болады
Жүйе
Процесс
Жіктеу
Обьекті
Пәні
Қандай да болсын жүйе жағдайының өзгеруі
Процесс
Жіктеу
Жүйе
Обьекті
Пәні
Ұстаздар-оқушылар жүйесі жағдайының өзгеруі
Педагогикалық процесс
Білім беру
Оқыту
Тәрбиелеу
Әлеуметтендіру
Педагогикалық шындық бейнеленеді
Категориялар мен ұғымдар арқылы
Әдіс-тәсілдер арқылы
Заңдар арқылы
Заңдылықтар мен заңдар рқылы
Принциптер арқылы
Жас ұрпақтың әлеуметтік тәжірибені меңгеруі
Білім алу
Әлеуметтену
Оқыту
Тәрбиелеу
Дамыту мен қалыптасу
Білім беруді жүзеге асыру жолы
Оқыту
Әлеуметтену
Тәрбиелеу
Білім алу
Дамыту
Тұлғаның өзін-өзі сезінуі, әлеуметке енуі
Әлеуметтену
Оқыту
Тәрбиелеу
Білім алу
Дамыту
Педагогика ғылымының жүйесі
Жалпы педагогика, педагогика тарихы, жеке пәндер әдістемесі
Эстетика, этика, экология, мәдениет, методика, дидактика, дефектология
Философия, мәдениеттану
Психология, педагогика, физиология
Анатомия, физиология, гигиена, психология, әлеуметтану, этнопедагогика
Зерттеу процесі туралы ілім
Әдіснама
Пән
Әдіс-тәсілдер
Таным
Теория
Таным процесінің нәтижесі
Теория
Практика
Тәжірибе
Әдіснама
Процесс
Танымға жету мен оны құру тәсілі
Әдіснама
Теория
Практика
Тәжірибе
Процесс
Зерттеуші-мұғалім өзі жүргізетін бақылаудың түрі
Тікелей
Жанама
Үздіксіз
Дискретті
Жасырын
Зерттеуші басқа бір адамдардың көмегімен жүргізетін бақылаудың түрі
Жанама
Тікелей
Үздіксіз
Дискретті
Жасырын
Үзіліс жасап, артынан жалғастыратын бақылаудың түрі
Дискретті
Жанама
Тікелей
Үздіксіз
Жасырын
Техникалық құралдардың көмегімен жүргізілетін бақылаудың түрі
Жасырын
Жанама
Тікелей
Үздіксіз
Дискретті
Оқушыны сабақта, үзілісте, мектептен тыс бақылаудың түрі
Үздіксіз
Жанама
Тікелей
Дискретті
Жасырын
Әңгіме әдісінің жетістігі
Тікелей қарым-қатынас жасау
Дайын жауаптарды таңдау
Аз уақыт жұмсалады
Көп уақыт жұмсалады
Жанама қарым-қатынас жасау
Анкета әдісінің жетістігі
Аз уақыт жұмсалады
Дайын жауаптарды таңдау
Тікелей қарым-қатынас жасау
Көп уақыт жұмсалады
Қарапайымдылығы
Педагогикалық бақылаудың жетістігі
Қарапайымдылығы
Дайын жауаптарды таңдау
Тікелей қарым-қатынас жасау
Аз уақыт жұмсалады
Күрделілігі
Сұрақтарға өз ойынан жауап беретін анкета түрі
Ашық
Полярлық
Жабық
Атаулы
Анонимдік
Дайын жауаптарды таңдайтын анкета түрі
Жабық
Полярлық
Ашық
Атаулы
Анонимдік
Тар мағынадағы тәрбиенің анықтамасы
ата-аналар мен мұғалімдердің бірлескен әрекеті
Жеке тұлғаның дамуы
Қалыптасу
әр түрлі әдіс-тәсілдер арқылы санаға әсер ету
Белгілі бір әлеуметтік қызметтер атқаратын қоғамдық құбылыс
Кең мағынадағы тәрбиенің анықтамасы
Белгілі бір әлеуметтік қызметтер атқаратын қоғамдық құбылыс
Жас ұрпаққа ықпал етуші ата-аналар мен мұғалімдердің бірлескен іс-әрекеті
Жеке тұлғаның дамуы
Қалыптасу
Санаға әсер ету
Педагогтардың басшылығымен, баланың әлеуметтік тәжірибені меңгерудегі саналы, мақсатты іс-әрекеті
Тәрбие
Білім
Белсенділік
Даму
Қалыптасу
Педагогикалық процестің жеке дара бөліктері
Компоненттер
Теория
Практика
Білім
Обьектілер
Педагогикалық процестің әлеуметтік бөліктері
Ұстаздар, оқушылар
Компоненттер
Жағдайлар
Мақсат, міндет, мазмұн, форма, әдістер
Теория
Жеке тұлғаның әлеуметтенуіне әсер ететін мегафакторлар
Космос, планета, әлем
Ел, мемлекет, этнос, қоғам
Тұрғылықты жері, ауылы, қаласы
Отбасы, туыстары, көршілері, достары
Тәрбие, орта, тұқым қуалаушылық
Жеке тұлғаның әлеуметтенуіне әсер ететін макрофакторлар
Ел, мемлекет, этнос, қоғам
Космос, планета, әлем
Тұрғылықты жері, ауылы, қаласы
Отбасы, туыстары, көршілері, достары
Тәрбие, орта, тұқым қуалаушылық
Жеке тұлғаның әлеуметтенуіне әсер ететін мезофакторлар
Тұрғылықты жері, ауылы, қаласы
Космос, планета, әлем
Ел, мемлекет, этнос, қоғам
Отбасы, туыстары, көршілері, достары
Тәрбие, орта, тұқым қуалаушылық
Жеке тұлғаның әлеуметтенуіне әсер ететін микрофакторлар
Отбасы, туыстары, көршілері, достары
Космос, планета, әлем
Ел, мемлекет, этнос, қоғам
Тұрғылықты жері, ауылы, қаласы
Тәрбие, орта, тұқым қуалаушылық
Ақыл-ой тәрбиесін ұйымдастырудың негізгі құралы
Мектептегі оқыту
Этикалық әңгіме
Әдебиет, өнер
Спорттық ойындар
Еңбек
Эстетикалық тәрбиені ұйымдастырудың негізгі құралы
Әдебиет, өнер
Этикалық әңгіме
Спорттық ойындар
Еңбек
Мектептегі оқыту
Адамгершілік тәрбиесін ұйымдастырудың негізгі құралы
Этикалық әңгіме
Әдебиет, өнер
Спорттық ойындар
Еңбек
Мектептегі оқыту
Дене тәрбиесін ұйымдастырудың негізгі құралы
Спорттық ойындар
Этикалық әңгіме
Әдебиет, өнер
Еңбек
Мектептегі оқыту
Дүниетанымды қалыптастырудың негізгі құралы
Мектептегі оқыту
Этикалық әңгіме
Әдебиет, өнер
Спорттық ойындар
Еңбек
Бала құқығын қорғайтын халықаралық құжат
Бала құқығы туралы конвенция
Білім туралы Заң
Құқық туралы заң
Тәрбие туралы тұжырымдама
ҚР білім беру тұжырымдамасы
Адамгершілік мазмұны бар әңгіме әдісі
Сананы қалыптастыру
Ынталандыру
Қоғамдық іс-тәжірибені қалыптастыру
Теориялық
Практикалық
Оқушыға талап қою әдісі
Қоғамдық іс-тәжірибені қалыптастыру
Ынталандыру
Сананы қалыптастыру
Теориялық және практикалық әдіс-тәсілдер
Практикалық, жазалау, мадақтау, ескерту
Оқушының жағымды әрекетін мақтау әдісі
Ынталандыру
Сананы қалыптастыру
Қоғамдық іс-тәжірибені қалыптастыру
Теориялық
Практикалық
Оқушыны жағымсыз әрекеті үшін ұялту әдісі
Жазалау
Мадақтау
Талап қою
Сендіру
Үйрету
Оқушыларды пікір айтуға, өз ойын дәлелдеуге үйрету әдісі
Пікірсайыс
Әңгіме
Талап қою
Сендіру
Үйрету
Үлгіге негізделген әдіс
Өнеге
Жарыс
Талап қою
Сендіру
Пікірсайыс
Оқушыларда жағымды дағдыны қалыптастыру әдісі
Жаттығу
Жарыс
Сендіру
Өнеге
Пікірсайыс
Ұжымды қалыптастырудың негізгі шарты
Талап қою
Қоғамдық пікір
Жарыс
Әңгіме
Пікірталас
Жақсы ұйымдасқан ұжымның белгісі
Өзін-өзі басқару
Мұғалімді тыңдау
Бірін-бірі сынау
Өзін-өзі сынау
Бірін-бірі тексеру
Ұжымның дамуындағы перспектива
Мақсат
Міндет
Дәстүр
Қарым-қатынас
Ұйымдасу
Ұжымның дамуындағы параллельді ықпалдар заңы
Мұғалімнің белсенділер арқылы ықпалы
Мұғалімнің ықпалы
Белсенділердің достары арқылы ықпалы
Өзара ықпал
Жеке ықпал
Жеке тұлғаны әлеуметтендірудің маңызды факторы
Ұжым
Табиғат
Еңбек
Сабақ
Ойын
Акселерация дегеніміз
Дене және психикалық дамудың шапшаңдығы
Іс-әрекет жасаудағы белсенділіктің артуы
Интеллектуалдық күштің жедел дамуы
Адамның жедел дамуы
Белгілі бір міндетті шешудегі табандылық
Қайта тәрбиелеуде ескеріледі
Психологиялық ерекшеліктері
Отбасының жағдайы
Достары
Жынысы
Жас ерекшелігі
Сынып ұжымының нашар ұйымдасуы ұжымның даму сатысы
Бірінші
Екінші
Үшінші
Төртінші
Бесінші
Ұжымдық дәстүрді қалыптастыру ұжымның даму сатысы
Екінші
Үшінші
Бірінші
Төртінші
Бесінші
Мектептегі басқару қызметін ұйымдастыру формалары
Мектеп кеңесі, педагогикалық кеңес
Сабақ, сынып жиналысы
Тәрбие шаралары, ашық есік күні
Ата-аналар жиналысы
Лекция, семинар
Ата-аналармен жүргізілетін дәстүрлі жұмыс формасы
Ата-аналар жиналысы
Педагогикалық лекторий
Ата-аналар сайысы
Ашық есік күні
Педагогикалық консультация
Ата-аналарға арнап ашық сабақтар ұйымдастырылатын формасы
Ашық есік күні
Педагогикалық лекторий
Конференция, семинар, жиналыс
Ата-аналар жиналысы
Педагогикалық консультация
Инновация терминінің мағынасы
Жаңашылдық, жаңалық
Озат
Тәжірибе
Қайта құру
Талдау, зерттеу
Мұғалімдерді аттестациялау өтеді
Бес жылда бір рет
Жыл сайын
Жылына екі рет
Үш жылда бір рет
Екі жылда бір рет
Аттестациялау комиссиясының негізгі шешімі
Біліктілік санат беру
Жоспарлау
Ұйымдастыру
Реттеу, есеп беру
Талдау
Мектеп, отбасы, жұртшылықтың күшін біріктіретін орталық
Мектеп
Отбасы
Ата-аналар комитеті
ЖОО
Бала бақша
Ата-аналармен дербес жұмыс формасы
Педагогикалық консультация
Ата-аналар жиналысы
Конференция
Лекторий
Ашық есік күні
Параллель сыныптардың ата-аналарын біріктіруге болатын жұмыс формасы
Педагогикалық білім беру
Ата-аналар жиналысы
Конференция
Ашық есік күні
Педагогикалық тәрбие беру
Оқыту мен тәрбие процесіне жаңалық енгізу
Педагогикалық инновация
Педагогикалық технология
Озат іс-тәжірибе
Педагогикалық зерттеу
Педагогикалық тәжірибе
Инновацияның негізгі критериі
Жаңашылдық
Жоспарлау
Тәжірибе
Реттеу
Бақылау
Мұғалімдерді аттестациялау енгізілді
1972 ж
1956 ж
1960 ж
1996 ж
1985 ж
Мұғалімдерді аттестациялаудың негізгі мақсаты
Мұғалімдердің кәсіптік біліктілігін көтеру
Тәжірибе алмасу, ашық сабақ беру
Өздігінен білімін жетілдіру
Тиімді жоспарлау
Жеке қызығушылық
Жоғары санатты беретін аттестациялық комиссия
Республикалық
Облыстық
Аудандық
Қалалық
Жергілікті
Бірінші санатты беретін аттестациялық комиссия
Облыстық
Республикалық
Аудандық
Қалалық
Жергілікті
Оқытудың тәрбиелік ықпалы жайындағы оқытудың функциясы
тәрбиелік
білім беру
дамыту
икемдеу
машықтандыру
Дидактика зерттейді
білім беру мен оқытудың негіздерін
жеке адамның даму зандылықтарын
баланың жетілуін, дамуын
тәрбиелеу мәселесімен айналысатын педагогиканың бір саласы
оқыту процесінің тәрбиелік мәнін
Орта мектептегі оқытудың мақсаты
мектеп бағдарламасына сай терең білім беру
оқушының жеке басын жан-жақты жетілдіру
жоғарғы және арнаулы оқу орындарына даярлау
оқушының дүниетанымын, көзқарасын қалыптастыру
оқушының творчестволық қабілеттерін дамыту
Білім беру мазмұны дегеніміз
«нені оқыту керек?» деген сұраққа жауап береді
мектепте оқылатын пәндер саны, сағат саны, тақырыптар, тараулар
оқушылар өздері таңдап алып оқитын білім деңгейі
оқушыларға өмірге қажетті білім, іскерлік пен дағдыны қалыптастыру
ақыл-ойын дамытып, еңбекке даярлап, дүниетанымын қалыптастырады
Оқыту процесі дегеніміз
оқу пәндері бойынша білім меңгеретін екі жақты процесс
оқу пәнін оқытатын көп жақты процесс
жеке басты оқытатын және қалыптастыратын бірыңғай процесс
мұғалім мен оқушылардың оқу әрекетіндегі көп жақты процесс
мұғалімнің мақсат көздеген іс-әрекеті
Оқытудың берік болуы принципі
материалды жақсы еске сақтау үшін жиі қайталау
оқушының алған білімдерін тұрақты пайдалану
оқу бағдарламасы көлемінде тыңғылықты білім беру, іскерлікті, дағдыларды қалыптастыру
мұғалім мен оқушының сабақ барысында материалды пысықтауы, қайталауы, тексеруі, есте сақтай білуі
оқушылардың алған білім бойынша қорытынды жасай алуы
Оқытудың саналылық принципі
оқушының оқуға саналы қарауы
оқушының оқу материалы мазмұнын түсінуі
оқушының оқуға деген белсенділігі, жауапкершілігі, тәртібі
оқушының материалды толық түсінуі
оқушының оқу жұмысын дәл және дер кезінде орындауы
Оқытудың белсенділік принципі
оқушының танымдық іс әрекетін арттыру
оқушының білімді іскерлікті дағдыларды меңгеру процесі
оқушының оқу материалын толық қабылдауы
жеке бастың ерік жігерінің қалыптасуы
зейінді, оқымысты болуы
Оқытудың ғылыми принципінің мәні
оқушыларға ғылым жетістіктерін меңгерту
оқылып отырған білімдердің ғылыми дұрыстығын дәлелдеу
оқушының ғылыми ізденіс іскерлігі мен дағдысын дамыту
оқылатын материалды бағдарламаға сай келтіру
оқу процесіне жаңалықтарды енгізу
Қазіргі оқыту процесінде негізгі рольді атқарады
мұғалім
оқушы
мұғалім мен оқушы
ата-аналар
сыныптастар
Оқыту әдісі дегеніміз
белгілі тәртіпте ұйымдастырылған мұғалім мен оқушының қызметі
білім беру мақсатында мұғалімнің ойын оқушыға жеткізу жолы
оқу процесін ұйымдастыру үшін қасиетті зандылықтар
оқу-таным қызметін ұйымдастыру жолы
мұғалім мен оқушының ынтымақтастық негізіндегі жұмыс тәсілі
Оқу жоспары дегеніміз
оқу пәндерінің санын, оқылатын сағат санын көрсететін құжат
сағат бойынша оқылатын тақырыптардың мазмұнын белгілейтін құжат
оқу бағдарламаларының санын белгілейтін құжат
мұғалім мен оқушылардың қызметін анықтайтын құжат
оқылатын пәндердің мазмұны, сағат саны, оқу жылының басы, аяғы, каникулдық уақыты көрсетілетін құжат
Дидактиканың негізгі категориялары
оқу, оқыту, білім беру
білім беру, педагогикалық процесс
оқыту, тәрбиелеу, дағды
оқу, өз бетімен білім алу
білім, іскерлік, дағды
Дидактика дегеніміз
оқыту мен білім беру теорияларымен айналысатын педагогиканың саласы
жеке тұлғаның даму заңдылық тарихын зерттейді
жеке баланың жеке тұлға болып қалыптасу заңдылықтарын зерттейді
жас ұрпаққа білім беру және тәрбиелеу мәселесімен айналысатын педагогиканың саласы
оқытудың тәрбиелік функциясын зерттейтін педагогиканың саласы
Оқу бағдарламасы дегеніміз
оқу пәнінің мазмұны, тақырыпты өтудегі сағат санын көрсететін құжат
оқытылатын пәндердің ретін, сағат санын, оқу тоқсанының басын, аяғын көрсететін құжат
мұғалімнің перспективалық жұмыс жоспары
бағдарламада әрбір сыныпта өтетін пәндер саны көрсетіледі
оқытудың принциптерін іске асыратын құжат
Оқушыларды ғылыми теориялармен қаруландырып, олардың таным қабілеттерінің, көзқарасының қалыптасуын көздейтін оқыту принципі
ғылымилық
түсініктілік
жүйелілік жєне бірізділік
көрнекілік
саналылық пен белсенділік
Оқушылардың түрлі сезім мүшелеріне ықпал ету арқылы сабақты әрі түсінуге, әрі қызықты өткізуге мүмкіндік туғыза оқыту принципі
көрнекілік
ғылымилық
жүйелілік және бірізділік
саналылық және белсенділік
түсініктілік
Кең тараған, ең тиімді оқыту әдісі
сөздік
көрнекілік
практикалық
проблемалық
дидактикалық ойындар
Оқыту принципі дегеніміз
оқыту процесінде мұғалімнің басшылыққа алатын ережелер жиынтығы
оқушылардың таным қызметін ұйымдастырудағы ережелер мен заңдылықтар
оқытудың мазмұнын, формалары мен әдістерін оқу тәрбие мақсатына қарай анықтауға байланысты жағдайлар
мұғалімнің оқыту жұмыс әдістерін қоғам қажеттілігіне сай ұйымдастыру заңдылығы
оқытудың оқушының белсенділігін тудыратын ережелер жиынтығы
Дидактиканың «Алтын ережесін» жасаған атақты педагог
Коменский
Сухомлинский
Гербарт
Руссо
Ушинский
Оқыту принциптерінің жүйесін тұңғыш ұсынған
Коменский
Песталоцци
Ушинский
Алтынсарин
Байтұрсынов
Оқыту процесінің өзіне тән функциялары
білім беру, тәрбиелеу, дамыту
пед. ситуация, шеберлік, әдеп
таным-әрекеті, дағды, мінез-құлық
мотив, логика, икемділік
білім, білік, іс-әрекет
Дидактиканың зерттейтін пәнін атаңыз
білім беру, оқыту
тәрбиелеу, дамыту, үйрету
оқыту принциптері
дарындылық, қабілеттілік
танымдылық, қызығушылық
Сөздік әдістер тобын белгілеңіз
әңгімелесу, әңгіме, түсіндіру, лекция, кітаппен жұмыс
демонстрация, иллюстрация, бақылау
лабораториялық, практикалық, графикалық жұмыстар
сабақ, гербарий
нақты көрнекі құралдар, абстракциялы көрнекі құралдар
Көрнекілік әдістер тобын белгілеңіз
демонстрация, иллюстрация, бақылау
сана, сезім, мінез құлық
ақыл-ой, танымдық қабілеттер
білім, білік, икемділік
машық, дағды, білім, білік
Практикалық әдістер тобын белгілеңіз
лабораториялық, практикалық, графикалық жұмыстар
бақылау, салыстыру, анализ, синтез
бірізділік, жүйелілік, саналылық
плакаттар, карталар, суреттер, портреттер
табиғи объектілер, приборлар, аппараттар
Оқыту әдістерінің білім алудың көзіне қарай топтастырылуы
көрнекілік, практикалық, сөздік
репродуктивтік, түсіндіру, айтып беру
проблемалық, эвристикалық әңгіме, зерттеу әдістері
жаңа білім беру, қайталау, икемдеу
дағдыландыру, білімді тексеру, бағалау әдістері
Оқушылардың таным белсенділгінің деңгейіне қарай оқыту әдістері
проблемалық, эвристикалық әңгіме, зерттеу әдістері, репродуктивтік
дағдыландыру, білімді тексеру, бағалау әдістері
жаңа білім беру, қайталау, икемдеу, бекіту
көрнекілік, практикалық сөздік
ауызша баяндау, әңгіме, түсіндіру, лекция, пікірталас
Оқыту кімдердің өзара байланысқан іс әрекеті болып саналады
мұғалім, оқушы
мектеп басшылары, орта
оқушы, ата-ана
қоғам, оқушы
мұғалім, ата-ана
Педагогикалық болмысты түрлендіру және танымның әдісі, принциптері, формалары, процедуралары туралы ілім
Методология
Философия
Педагогика
Психология
Логика
Оқытудың методологиялық негізі
Таным теориясы
Іс-әрекет теориясы
Басқару теориясы
Жеке тұлға теориясы
Құндылықтар теориясы
Тұтас педагогикалық процесте мұғалім атқаратын функция
Басқару
Оқыту
Дәрістеу
Тәрбиелеу
Дамыту
Өзін- өзі тануға, өзін-өзі дамытуға қабылетті, адамдардың қарым-қатынасының және саналық іс-әрекетінің субъектісі
Тұлға
Индивид
Адам
Жеке даралық
Қабілет
Тұлғаның даму процесінің дамытушы күштері
Факторлар
Жағдайлар
Оқу, білім алу
Оқыту, білім беру
Жаттығулар
Индивид тұлғасының психикалық ерекшілігі, қайталанбастығы
Даралық
Толерантық
Ұқыптылық
Адамгершілік
Дарындылық
Балаларды оқыту және тәрбиелеу жас ерекшеліктеріне негізделген дидактика принципі
Табиғи үйлесімділік
Ғылымилық
Түсініктілік
Жүйелілік және бірізділік
Көрнекілік
Оқушыларды жүйелі біліммен қаруландыратын тәрбие түрі
Ақыл-ой
Еңбек
Адамгершілік, этикалық
Дене, еңбек, эстетика
Эстетикалық
Жаттығу әдісіне жатпайды
Жіктеу
Түсіндіру
Үйрету
Педагогикалық талап
Тәрбиелеу жағдайаттары
Жалпы әдістің бөлігі, арнайы әрекет
Тәрбие тәсілі
Тәрбие амалы
Тәрбие жолы
Тәрбие әдістемесі.
Тәрбие технологиясы
Оқушыларға тікелей емес, жанама бастауыш ұжым арқылы ықпал ету
Параллель әрекет принципі
Кездейсоқ әрекет принципі
Жанама әрекет принципі
Перпендикуляр әрекет принципі
Бағытталған әрекет принципі
Тәрбиенің мақсаттары, міндеттері, мазмұны, әдістері және формаларының бірлігі
Тұтастығы
Кешендігі
Технологиялығы
Жанжақтығы
Жүйелілігі
Қазақстанда кез келген білім беру мекемелерінде білім беру мазмұны сәйкес болуы керек нормативті құжат
Білім беру стандарты
Білім беру заңы
Білім министрінің бұйрығы
Университет ректорының бұйрығы
Үкіметтің қаулысы
Сынып-сабақ жүйесінің теориялық негізін жасаған және практикаға ендірген
Коменский
Ратке
Штурм
Кершенштейнер
Гербарт
Әр сабақта оқушылардың білімін, біліктілігін, дағдысын жүйелі түрде бақылап отыру
Ағымдық бақылау
Қорытынды бақылау
Аралық бақылау
Тестілік бақылау
Жазбаша бақылау
Мадақтау, ризалық, жазалау тәрбие әдісі
Ынталандыру
Жабық бағалау
Сендіру
Жаттығу
Ашық бағалау
Жеткіншек жастағы акселерация – бұл
Баланың физиологиялық дамуының шапшаңдығы
Баланың оқу белсенділік процесі
Баланың физикалық белсенділік процесі
Баланың ақыл – ой дамуының тежелуі
Баланың физиологиялық дамуының тежелуі
Баланың анатомиялық, физиологиялық, психологиялық қасиеттерінің өмірдің белгілі бір кезеңіне сәйкес келуі
Баланың жас ерекшеліктері
Жастық кезеңі
Баланың әлеуметтенуі мен дамуы
Тұлғаның жылдам өсуі
Жеткіншек шағы
Мемлекетте жалпы тәрбие мақсаты анықталады
Саясат пен мемлекет идеологиясымен
Өнеркәсіп, ғылым деңгейінің дамуымен
Мұғалімдердің әлеуметтік жағдайымен
Оқушылардың әлеуметтік жағдайымен
Білім берудегі істердің жағдайымен
Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды
Философия
Психология
Эстетика
Этика
Антропология
Дүниетаным дегеніміз
Адам санасының ерекше айрықша формасы
Адамдар қарым-қатынасын түсіну
Басқа адамды түсіну әдістері
Өзіндік позициясын таңдау
Шындықты үғыну, өз ойын жеткізуі
Оқыту процесінің бір жағы - сабақ беру, ал екінші жағы - бұл
Оқу
Дамыту
Тану
Тәрбиелеу
Білім беру
Оқытуды ұйымдастыру формасына жатпайды
Бақылау
Сабақ
Экскурсия
Семинар сабағы
Факультативтік сабақ
Сауал-сұрақ әдісі
Сауалнама жүргізу
Эксперттік бағалар беру
Мектеп құжаттарын тексеру
Теориялық талдау
Бақылау
Сана мен өзіндік сана иесі, өзбетінше түрлендіруші іс-әрекетке қабілетті даму деңгейіндегі субъект - бұл
Тұлға
Индивид
Адам
Дамудың қозғаушы күші
Әлеуметтік даму
Дидактикалық тест
Стандарттандырылған тапсырмалар жиынтығы
Оқыту материалы бойынша сұрақтар жиынтығы
Оқу әдісі
Іскерліктер мен дағдылардың қалыптасу деңгейін анықтайтын жазбаша жұмыстар
Білімді бақылау процесі
Мектеп кеңесі
Коллегиалдық басқару органы
Окушылардың қоғамдық органы
Мүшелерін директор тағайындайтын жеке басқару органы
Жоғарғы басқару субъектісі тағайындайтын орган
Ата-аналардың қоғамдық органы
Педагог тұлғасына қойылатын талап
білікті маман
тиянақты адам
бейжайлық
жақсы отбасы
қызықты адам
Жоғары сынып оқушысының басқа нәрсеге қатынасын анықтауда ең алдымен әсер етеді
өз пікірі
қоғамдық пікір
мұғалімнің пікірі
достарының пікірі
ата-анасының пікірі
Дидактикалық принциптерге жатпайды
үздіксіздік
белсенділік және саналылық
жүйелілік және бірізділік
ғылымилық
теорияның өмірмен, практикамен байланысы
Гипотеза дегеніміз
Тексеруді кажет ететін болжам
Шешуді қажет ететін міндет
Зерттеу кұралы
Зерттеу әдістері
Зерттеу жолдары
Тұлганы жан-жақты және үйлесімді дамыту, шығармашылық қабілеттіліктерін дамыту деп анықталатын педагогикалык үрдіс компоненті
Мақсат
Мазмұн
Педагог
Нәтиже
Окушы
Мемлекеттік білім беру стандарты
Оқушылардың біліміне қойылатын талаптардың міндетті деңгейі анықталған құжат
Жалпы білім беру мазмүны
Жыл бойындағы мейлінше мүмкін болатын оқу жүктемесі көлемі
Жеке алынған білім беру мекемесінің өзіндік ерекшелігін бейнелейтін құжат
Білім, ғылым және іс-әрекет түрлерінің, үздіксіз білім алудың технологиялары
Жіктеу дегеніміз
Арнайы белгілері арқылы құрастырылган жүйе
Тілдерді меңгеру жүйесі
Ұлттық мәдениетті меңгеру жүйесі
Қарым-қатынастың вербалды және вербалды емес жүйесі
Мұғалімнің профессиограммасы
Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды
Мектеп кеңесі
Әдістемелік күн
Пәндік-әдістемелік бірлестік
Проблемалық семинар
Әдістемелік кеңес
Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері
Мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары, мүғалімдер, окушылар
Ата-аналар, мектеп ұжымы, окушылар ұжымы
Оқыту жоспары, оқыту бағдарламалары, сабақ жоспары, мектептің жылдық жоспары
Мүғалімдер, көмекші персоналдар
Бастауыш сыныптар, орта сыныптар, жоғары сыныптар
«Бүкіл сыныппен жұмыс істей отырып, әрбір оқушыны есте ұста» -дидактикалық ережесіне қатысты принцип
Балалардың жеке ерекшеліктерін ескеру
Жүйелілік пен реттілік
Білімнің берік болу принципі
Көрнекілік
Саналылық пен белсенділік
Тәрбие әдісі
Ересектердің үлгісі
Кітап мазмұны
Тақырыптык кеш
Сынып сағаты
Экскурсия
Жаттығу, лабораториялық жұмыс, практикалық жұмыс:
Практикалық әдістер
Көрнекілік әдістер
Зерттеу әдістері
Сөздік әдістер
Ауызша әдістер
Мектепте негізгі тәрбиелік функция жүктеледі
Сынып жетекшісіне
Мектеп директорына
Мектеп директоры орынбасарына
Сынып старостасына
Пән мұғаліміне
Оқытуды ұйымдастыру формасына жатпайды
Бақылау
Семинар
Экскурсия
Конференция, дәріс
Факультатив
Дидактика категориясы
Оқыту процесі
Тұлға әлеуметтенуі
Тәрбие
Тәрбие максаты
Ізгілікті дамыту
Россияда педагогиканың негізін салушы
Ушинский
Песталоцци
Коменский
Алтынсарин
Гербарт
Қазақстанда педагогиканың негізін салушы
Алтынсарин
Байтұрсынов
Жұмабаев
Құнанбаев
Уәлиханов
Алғашқы ғылыми педагогикалық еңбек
Ұлы Дидактика
Педагогика
Психология
Тәрбие туралы
Оқыту туралы
Қазақ хрестоматиясы еңбегінің авторы
Алтынсарин
Коменский
Песталоцци
Ушинский
Байтұрсынов
Тұңғыш «Әліппе» оқулығының авторы
Байтұрсынов
Жұмабаев
Аймауытов
Алтынсарин
Коменский
Алғашқы Педагогика оқулығының авторы
Жұмабаев
Байтұрсынов
Аймауытов
Дулатов
Алтынсарин
Алғашқы Психология оқулығының авторы
Аймауытов
Жұмабаев
Байтұрсынов
Алтынсарин
Дулатов


жүктеу/скачать 1,65 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   85   86   87   88   89   90   91   92   ...   123



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет