всеобщности , т.е. проявления их в работе любого учителя, и
повторяемости . Повторяемость означает
способность связи воспроизводиться в аналогичных ситуациях, иначе говоря, становиться источником
обыденной и творческой работы учителя с учащимися. Таким образом, основным фондом
интеллектуально
-
педагогического богатства науки о воспитании выступают закономерности, т.е.
вскрытые, описанные связи, соответствующие приведенным выше признакам и характеристикам.
Основной формой представления педагогических закономерностей являются в основном словесные
описания. Что касается их математического отражения, то сложность педагогических явлений
накладывает на их количественное представление определенные ограничения. Измерять знания, а тем
более, поведение и сознание школьника степень развитости его социального опыта и фиксировать их в
точных числовых величинах без объективных показателей, без риска оказаться в плену механицизма и
формалистики невозможно.
В педагогике выявлен и сформулирован ряд общих закономерных связей, существующих в
педагогической деятельности. Наиболее общий закон целостного образовательного процесса
формулируется как
