Pisa, timss зерттеулерінің тапсырмалары негізінде оқушылардың Ғылыми жаратылыстану сауаттылықтарын дамыту


  Особенности заданий международных исследований, направленных на



Pdf көрінісі
бет19/49
Дата14.11.2022
өлшемі0,94 Mb.
#158098
түріУчебно-методическое пособие
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   49
Байланысты:
Pisa, timss зерттеулеріні тапсырмалары негізінде


Особенности заданий международных исследований, направленных на 
выявление естественнонаучной грамотности школьников
Международная программа по оценке образовательных достижений 
учащихся ПИЗА (PISA, Programme for International Student Assessment) 
осуществляется Организацией Экономического Сотрудничества и Развития 
(ОЭСР) и в отличие от ТИМСС проводятся трехлетними циклами. Основной 
целью исследования ПИЗА является оценка образовательных достижений 
учащихся 15-летнего возраста. Ключевой вопрос исследования – «Обладают ли 
учащиеся 15-летнего возраста, получившие общее обязательное образование, 
знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования 
в обществе?». Исследование направлено не на определение уровня освоения 
школьных программ, а на оценку способности учащихся применять 
полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях. В этом 
отражаются современные тенденции в оценке образовательных достижений. В 
исследовании ПИЗА также изучаются факторы, которые позволяют объяснить 
различия в результатах учащихся стран-участниц программы. К данным 
факторам относятся характеристики учащихся и их семей, характеристики 
образовательных учреждений и учебного процесса.
Программа ПИЗА осуществляется консорциумом, состоящим из ведущих 
международных научных организаций при участии национальных центров 
стран и организации ОЭСР. Основные направления исследования, 
кконцептуальные подходы к разработке инструментария, способы обработки и 
представления результатов обсуждаются и утверждаются представителями 
стран-участниц программы (как правило, представителями министерств 
образования), с учетом их практической значимости для этих стран.
В исследовании впервые выделяется новое самостоятельное направление 
оценки компетентности в решении проблем, которые не связаны напрямую с 
определенными учебными предметами или образовательными областями. 
Разработанный инструментарий преследует цель оценить сформированность 
общеучебных умений решать проблемы, с которыми учащиеся могут 
встретиться в жизни. Исследование проводится трехлетними циклами и в 
каждом цикле основное внимание (две трети времени тестирования) уделяется 
одному из трех направлений исследования. В 2000 году основным 
направлением исследования была «Грамотность чтения», в 2003 году – 
«Математическая грамотность», в 2006 году, основным «Естественнонаучная 
грамотность» в 2012 году – «Математическая грамотность». В тестировании 
2015 года основным направлением будет «Естественнонаучная грамотность». В 
структуру тестов для оценки естественнонаучной грамотности PISA-2012 
вошли 4 аспекта измерения: контекст, знания, компетенции и отношения. В 
структуре новых среднесрочных учебных программ (планов) имеется 
общеметодическая информация, состоящая из трех пунктов: «Рекомендуемые 
предварительные знания», «Краткий обзор» и «Контекст». Пункт «Контекст» 
предоставляет сведения, создающие условия для рассмотрения их в рамках того 
44 


или иного аспекта, например, личностном и социальном. Структура плана 
способствует задачам международного исследования.
Естественнонаучная грамотность (при тестировании PISA-2012) состояла из 
естественнонаучной и методологической составляющих. Последние означают 
знания о науке, о том, как проводить исследования. Они рассматриваются при 
изучении физики с элементами астрономии, биологии, химии и географии и 
соответственно отражены в тестах. Актуальны тестовые ззадания, вопросы и 
задачи PISA по теме «Здоровье» которые следует рассматривать как индикатор 
культуры отношения учащихся к своему здоровью, позволяющий создать 
новую образовательную траекторию.
В международном исследовании PISA все вопросы и учебные задания 
делятся на три общих группы: «
Как узнать?»
– 
это задания на применение 
методов познания. 
«Попробуй объяснить»
– 
задания на объяснение явлений и 
фактов. 
«Сделай вывод»
– 
задания на выявление умений формулировать 
выводы на основе данных. Ниже, приводятся задания международных 
исследований направленные на выявление естественнонаучной грамотности 
школьников. Они имеют различную конструкцию и на примере отдельных тем 
выглядят следующим образом. Задания подобраны для того, чтобы по ним 
учитель мог продумать в практической деятельности и свои версии [3].


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   49




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет