Цели обучения
|
Все учащиеся смогут: правильно писать и читать слова
|
Большинство уч-ся будут уметь: вести беседу на русском языке
|
Некоторые уч-ся смогут: формулировать вопросы, составлять диалоги
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: анализировать и работать в группе
|
Ключевые слова и фразы: музей ,
|
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе
Книжный ,разговорный
|
Вопросы для обсуждения: Где были мальчики?
|
Можете ли вы сказать, почему… нужно соблюдать правила уличного движения ?
|
Подсказки: справочник по русскому языку
|
Предыдущее обучение
|
В городе . Личные окончания глаголов настоящего времени
|
План
Планируемые сроки
|
Планируемые действия замените (записи ниже запланированными действиями)
|
ресурсы
|
Начало урока
|
Орг.момент
приветствие
настрой на урок
Активити: «Цветок» Передают друг другу цветок , называя свое имя и возраст или какое то качество. Пример показывает учитель. Например, Я Марат. Я добрый.Опрос домашнего задания
Выборочное чтение по вопросам к тексту (читают
5 учеников).
Кого рано утром на вокзале встречал Галым?
Как Галым знакомил Амирхана с городом?
Какую прогулку совершили братья на другой день?
|
Учебник
Мел
Тетрадь
Карточки
|
Середина урока
|
- Фонетическое упражнение (с. 32);
- Чтение 2 части текста учителем, а затем учащимися каждой группы по методу «Жигсо»(по абзацам, по предложениям).
- Беседа по вопросам к тексту .
Что это за музей?
Кто его открыл?
Где находится музей?
Какие инструменты хранятся в музее?
4.Физминутка «Это Я, это мы» Это наши глазки Это наши ушки, Это наша голова На раз, два Это наши ручки А это наши ножки. Всем, всем привет Это наш портрет
5.Игра "Лучший переводчик"(учитель называет слова на рус. яз., а уч-ся на каз. яз.)
Словарная работа.
1 группа
Упр 3 Допишите предложения
2группа
Упр 4 Напишите данные существительные во множественном числе
3 группа
Упр 5
Напишите слова по группам
|
Иллюстрации
Стикер
пейзажные картины
Слайды
|
Конец урока
|
Рефлексия :
Если понятно: похлопайте;
Если непонятно: потопайте
|
Учебник
Лист оценивания
|
|
