Тема урока: Отчего коты и кошки умываются.
|
Школа:
|
Дата:12.05. 2017
|
ФИО учителя:
|
Класс : 4
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
Развивать способы диалогического обучения через работу в группах
Обобщить и закрепить пройденный материал
|
Цели обучения
|
Все учащиеся смогут: правильно писать и читать слова
|
Большинство уч-ся будут уметь: вести беседу на русском языке
|
Некоторые уч-ся смогут: формулировать вопросы, составлять диалоги
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: анализировать и работать в группе
|
Ключевые слова и фразы: кот, умываются ,моют руки,
|
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе
книжный
|
Вопросы для обсуждения: когда надо мыть руки?
|
Можете ли вы сказать, почему… надо мыть руки?
|
Подсказки: справочник по русскому языку
|
Предыдущее обучение
|
На улице.
|
План
Планируемые сроки
|
Планируемые действия замените (записи ниже запланированными действиями)
|
ресурсы
|
Начало урока
|
Орг. момент
приветствие
настрой на урок
Актуализация ОЗ
5 вопросов на проверку дом .задания
- Беседа по вопросам к тексту .
По какой улице шли мальчики?
Что им надо было сделать?
Кто из мальчиков хорошо знал правила перехода через улицу?
Как надо переходить улицу ? (Можно рассказать народном языке .)
Активити: загадки про домашних животных.
«С хозяином дружит, дом сторожит.
Живет под крылечком ,
хвост колечком»(собака)
«Мохнатенькая,
усатенькая
Молоко пьет, песенки поет» (кошка)
«Ку-ка-ре-ку! На заборе
Прокричал будильник.
Солнце встает, он спать не дает» (петух) и т.д.
-Ребята, о ком мы будем сегодня говорить на уроке?
|
Учебник
Мел
Тетрадь
Карточки
|
Середина урока
|
- Фонетическое упражнение (с. 32);
- Чтение текста учителем, а затем учащимися каждой группы по методу «Жигсо»(по абзацам, по предложениям).
- Беседа по вопросам к тексту .
Кого однажды поймал кот?
Что он хотел с ним сделать?
Как воробей обманул кота ?
Как умываются коты и кошки?
когда надо мыть руки?
- Словарная работа.
Как вести за столом .Инсценировка.
|
Таблица
Стикер
|
Конец урока
|
Рефлексия по стратегии «Минуточку».
Учащиеся говорят по очереди в течении одной минуты о теме урока без повторения, паузы или ошибки.
Суммативное оценивание
|
Учебник
Лист оценивания
|
Доп.информация:
|
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать уч-ся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
|
Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?
|
Межпредметные связи,
соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
|
Поошрение
|
|
Связь с казахским языком
|
Рефлексия
*Были ли цели обучения реалистичными?
*Что уч-ся сегодня изучили?
*На что было направлено обучение?
*Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
*Выдерживалось ли время обучения?
*Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
|
Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)
|
Цели были поставлены реалистичны, выполнимы.
планирование и выбор своих действий в будущем
развитие коммуникативных навыков
организация групп по разноуровневому аспекту
работа в группе заняло больше времени
|
Тема урока: Умная иголка .
|
Школа: ОСШ имени Г Муратбаева
|
Дата:13.05.2017
|
ФИО учителя:
|
Класс : 4
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
Развивать способы диалогического обучения через работу в группах
Обобщить и закрепить пройденный материал
|
Цели обучения
|
Все учащиеся смогут: правильно писать и читать слова
|
Большинство уч-ся будут уметь: вести беседу на русском языке
|
Некоторые уч-ся смогут: формулировать вопросы, составлять диалоги
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: анализировать и работать в группе
|
Ключевые слова и фразы: иголка ,шить ,Вышивать
|
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе
книжный
|
Вопросы для обсуждения: Что любила Марина ?
Что попросила Марина у мамы?
|
Можете ли вы сказать, почему… Марина решила шить?
|
Подсказки: справочник по русскому языку
|
Предыдущее обучение
|
Отчего коты и кошки умываются.
|
План
Планируемые сроки
|
Планируемые действия замените (записи ниже запланированными действиями)
|
ресурсы
|
Начало урока
|
Орг .момент
приветствие
настрой на урок
Актуализация ОЗ
5 вопросов на проверку дом .задания
- Беседа по вопросам к тексту .
Кого однажды поймал кот?
Что он хотел с ним сделать?
Как воробей обманул кота ?
Как умываются коты и кошки?
когда надо мыть руки?
|
Учебник
Мел
Тетрадь
Карточки
|
Середина урока
|
- Фонетическое упражнение (с. 32);
- Чтение текста учителем, а затем учащимися каждой группы по методу «Жигсо» (по абзацам, по предложениям).
- Беседа по вопросам к тексту .
Что любила Марина ?
Что попросила Марина у мамы?
Что думала Марина?
- Словарная работа.
|
Таблица
Стикер
|
Конец урока
|
Рефлексия Суммативное оценивание
|
Учебник
Лист оценивания
|
Доп.информация:
|
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать уч-ся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
|
Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?
|
Межпредметные связи,
соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
|
Поошрение
|
|
Связь с казахским языком
|
Рефлексия
*Были ли цели обучения реалистичными?
*Что уч-ся сегодня изучили?
*На что было направлено обучение?
*Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
*Выдерживалось ли время обучения?
*Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
|
Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)
|
Цели были поставлены реалистичны, выполнимы.
планирование и выбор своих действий в будущем
развитие коммуникативных навыков
организация групп по разноуровневому аспекту
работа в группе заняло больше времени
регламент времени на каждое задание требовал постоянного дополнения
|
Итоговая оценка удовлетворительная
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?
Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах?
|
Проверил завуч: Ж. Тамен
Тема урока: Контрольный диктант .
|
Школа:
|
Дата:19 .05.2017
|
ФИО учителя:
|
Класс : 4
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
Развивать способы диалогического обучения через работу в группах
Обобщить и закрепить пройденный материал
|
Цели обучения
|
Все учащиеся смогут: правильно писать и читать слова
|
Большинство уч-ся будут уметь: вести беседу на русском языке
|
Некоторые уч-ся смогут: формулировать вопросы, составлять диалоги
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: анализировать и работать в группе
|
Ключевые слова и фразы: ночью зайчик
|
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе
книжный
|
Вопросы для обсуждения: Как вы проведете летние каникулы?
|
Можете ли вы сказать, почему…
|
Подсказки: справочник по русскому языку
|
Предыдущее обучение
|
|
План
Планируемые сроки
|
Планируемые действия замените (записи ниже запланированными действиями)
|
ресурсы
|
Начало урока
|
Орг.момент
приветствие
настрой на урок
Актуализация ОЗ
5 вопросов на проверку дом.задания
|
Учебник
Мел
Тетрадь
Карточки
|
Середина урока
|
Диктант.
Про зайчика.
Бегал ночью зайчик по полю от голодного волка да от хитрой лисы. Попал в яму и свихнул себе ногу. Пополз он к лесу, чтобы укрыться там. Увидал зайчика филин ушастый и полетел на бедного зверька. Кружился филин над ёлкой, но зайчика схватить не смог.
(46 слов)
|
Таблица
Стикер
|
Конец урока
|
Суммативное оценивание
|
Учебник
Лист оценивания
|
