| Краткосрочный план
План урока
Раздел долгосрочного плана: 1
|
Школа: КГУ "ОСШ имени Абая"
|
Дата: 1 неделя
|
ФИО учителя: Одинцева Н.В.
|
Класс: 5
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Средства выразительности в изобразительном искусстве. Виды и жанры изобразительного искусства.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
|
5.1.2.1
Изучать и определять особенности произведений искусства, ремесла и дизайна казахской национальной и мировой культуры
5.1.3.1
Работать с источниками информации для исследования и развития творческих идей (в том числе применяя ИКТ)
|
Цели урока
|
Знакомство с видами и жанрами искусства (презентация)
Изучать особенности произведений искусства (исследовательская работа)
Изучать ремесла и дизайна казахской национальной и мировой культуры (исследовательская работа)
Использовать электронные носители для исследовательской работы (ИКТ)
|
Языковые цели
|
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Живопись, графика, скульптура, архитектура, пейзаж, натюрморт, мазок, пятно, штрих, объем, форма, пространство, цвет, монументальность, линия, стилизация, орнамент, каннелюры, декоративно-прикладное искусство.
Визуальное искусство
Визуалды өнер
visual art
Полезные выражения для диалогов и письма:
Художник изобразил на этой картине...
Мы расположили эту репродукцию в центре потому что...
Эта работа художника является живописью, так как она создана при помощи красок.
Перед нами графика, это понятно потому, что художник использует линию.
Перед нами скульптура. Это объёмное произведение искусства.
Предметы декоративно-прикладного искусства украшают нашу жизнь, они так же полезны в быту.
Архитектура - это здания, построенные людьми.
|
Привитие ценностей
|
Привитие ценностей осуществляется посредством знакомства с работами казахстанских художников и художников мирового искусства.
|
Межпред-метные связи
|
Изобразительное искусство, история искусства, технология, архитектура, история.
|
Навыки использования
ИКТ
|
Учащиеся будут использовать электронные носители для исследовательской работы: развитие учениками навыков самостоятельной работы, связанных с поиском информации, ее отбором, сопоставлением и установлением связи между фактами и явлениями. Использование веб-сайтов и интернет-ресурсов для различных исследований.
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся в начальных классах изучали виды и жанры изобразительного искусства: развивали практические навыки создания собственных творческих работ, используя выразительные средства искусства. Знают основы композиции, применяемые в художественных произведениях искусства. Приобрели навыки самостоятельно отбирать и обрабатывать полученную информацию.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. (К) Приветствие.
Девиз урока:
Не можешь – научись,
Не знаешь – открой,
Пробуй,
Ищи,
Свершай и достигай,
Чтобы жизнь твоя стала песней!
2. (Д) (К) Учащимся предлагается рассмотреть
знаменитые произведения искусства, например:
1. Памятник «Жер-ана» (Земля-мать) в Астане – творение российского скульптора Даши Намдакова.
2. Евгений Сидоркин. "Ер-косай" из серии "Казахский эпос". 1962 г. Бумага, линогравюра, 42х32 (картина продаётся).
3. Центральный концертный зал «Казахстан», город Астана. Скульптор - итальянец Манфреди Николетти. Строилось 5 лет, строительство завершено в 2009 году. Стоимость концертного зала 120 миллионов евро.
(К)
Мы рассмотрели работы изобразительного искусства.
1. Чем они отличаются друг от друга?
2. С помощью каких художественных материалов выполнены работы?
Знакомство с темой и с целью урока.
Показ презентации «Виды и жанры изобразительного искусства». Учащиеся могут познакомиться с произведениями художников Казахстана и мирового искусства.
(К) Ответь: игра "Вопрос-ответ"
Учитель демонстрирует показ сладов, учащиеся определяют вид и жанр искусства.
|
Скульптура
https://ru.wikipedia.org/wiki/Скульптура
живопись
https://ru.wikipedia.org/wiki/Живопись
графика
https://ru.wikipedia.org/wiki/Графика
Презентация:https://cloud.mail.ru/public/2NBx/qP5v4JTAG
|
Середина урока
|
Практическая работа:
(К) (И) 1. Проведение исследования.
На рисунке схематично показаны виды пластического искусства. Изобразим колонну и в каждую из каннелюр впишем название одного из пяти видов искусства, под каждым из этих видов подпишем "язык", на котором "говорит" этот вид искусства.
Архитектура - монументальность, пространство.
Скульптура - объём.
Графика - линия.
Живопись - цвет, мазок, пятно.
ДПИ - стилизация, орнамент.
(К) (Г) (И) 2. Создание постера.
С помощью цветных карточек учащиеся делятся на группы.
Раздать ученикам распечатанные (цветная распечатка) картины художников (репродукции). Учащиеся классифицируют репродукции по видам и жанрам изобразительного искусства, аргументируя ответы примерами.
«Дайте комментарии»:
Предложить ученикам использовать полезные выражения для диалога.
(К) (Г) (И) (Ф) 3. Презентация работ.
Для презентаций своей работы каждой группе предлагается 4 минуты
Взаимооценивание с помощью пальца вверх-вниз и обратная связь от учителя.
(Д) (И) (Ф) 4. Создай.
Если осталось свободное время , учащиеся могут сделать зарисовки по воображению, памяти, выполнить скульптуру, используя различный художественный материал.
Учащиеся знакомятся с критериями выполнения творческой работы:
Оригинальное исполнение.
Аккуратное выполнение практической работы.
Демонстрирует практические навыки.
В процессе работы учащиеся обсуждают работы друг друга, консультируются у учителя, совершенствуют работу по предложенным комментариям.
Данную работу учащиеся по желанию могут завершить дома.
|
Учебник, стр.7
Рабочие листы (альбом),
Простые и цветные карандаши, фломастеры, ручки.
Цветные репродукции, клей, ножницы.
Рабочие карточки.
Ватман, маркеры и фломастеры.
|
Конец урока
|
В конце урока учащиеся заполняют таблицу ЗУХ
Знал
Узнал
Хочу узнать
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация
|
Взаимооценивание
|
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Раздел для размышлений об уроке.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
