Раздел долгосрочного плана:
«Чудеса света»
9 раздел
|
Школа: КГУ «Колледж искусств – специализированная школа – интернат для одаренных детей музыкально – эстетического профиля»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Вильдяксова О.Л.
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Летит над степью звук домбры
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
|
Ч2 - определить основную мысль на основе содержания и композиции
|
СРН4- использовать знаки препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах
|
Цели урока
|
Все учащиеся смогут:
определять основную мысль текстов на основе их содержания и композиции
|
Большинство учащихся будут уметь:
аргументировать свою точку зрения при защите горы истории
|
Некоторые учащиеся смогут:
составлять предложения, используя лексику по теме «Домбра» и знаки препинания в простом предложении с обобщающим словом при однородных членах
|
Критерии оценивания
|
Учащиеся:
Ч2- определяют основную мысль на основе содержания и композиции
СРН4- использует знаки препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут:
Аргументировать свою точку зрения и составлять предложения, используя в речи лексику по теме «Домбра»
Ключевые слова /фразы
музыкальный инструмент, звуки домбры, кюй, кюйши
Полезные фразы для диалога/письма
Вопросы для обсуждения:
Знаешь ли ты историю домбры?
Нравится ли тебе её звучание?
С какими казахскими народными инструментами ты знаком?
Можете ли вы сказать, почему у домбры две струны?
Письменные подсказки:
Я считаю, что домбра…
Мне кажется, что звуки домбры…
Кюй – это…
Кюйши – это…
|
Ценности
|
формировать знания в области музыкальной культуры казахского народа, интерес к музыкальному инструменту
|
Межпредметные связи
|
Музыка, казахская литература, самопознание
|
Предыдущее обучение
|
Данный урок построен на знаниях и навыках, полученных на предыдущих уроках 9 раздела 4 четверти. Основное внимание уделяется знакомству с домброй как одному из чудес Казахстана. Урок развивает навыки чтения. На предыдущем уроке учащиеся знакомились с юртой и выполняли творческую работу.
|
План
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 минут
|
Приветствие учителя.
Позитивный настрой.
Хорошо, что солнце светит! (изображают солнце)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо в краю родном! (разводят руки в стороны)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо кружится в танце!(кружатся)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо быть казахстанцем ! (выставляют большие пальцы)
Хорошо!!!
Определение групп по рисункам:
Домбра, кобыз
Переход к теме урока
Каждой группе дается задание:
Собери загадку и отгадай:
Гость радуется песенному гулу,
Не ведая ни грусти, ни хандры.
У нас, дружок, не сыщешь ни аула,
Ни даже дома без …(домбры)
Она музыканту была дорога.
В звуках ее очень много добра.
Зовется она очень просто…(домбра)
- Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке?
- Чему мы сегодня научимся?
|
Рисунки домбры и кобыза
Разрезанные тексты загадок
|
Середина урока
1 мин.
2 мин.
3 мин.
4 мин.
7 мин.
10 мин.
5 мин.
3 мин.
|
Критерии успешности.
Сегодня мы научимся:
-Сможем определять основную мысль текстов на основе их содержания и композиции;
- составлять предложения, используя в речи лексику по теме «Домбра»;
аргументировать свою точку зрения при защите горы истории;
-использовать знаки препинания в простом предложении с обобщающим словом при однородных членах.
|
