УРОК 41 (16) ТЕМА: «Класс нанасекомые. Общественные насекомые»
ЦЕЛИ УРОКА:
познакомить учащихся с прогрессивными группами общественных насекомых, играющих важную роль в жизни человека.
ТИП УРОКА : комбинированный.
ОБОРУДОВАНИЕ : таблицы, рисунки, фильмы; коллекции насекомых.
ПЛАН УРОКА :
ХОД УРОКА
Организационный момент
НА ДОСКЕ:
Число, месяц.
Тема: «Класс Насекомые. Общественные насекомые».
Проверка усвоения материала прошлого урока
Фронтальный опрос .
1. К какому отряду относятся общественные насекомые? (Перепончатокрылые.)
2. Сколько видов насекомых представлено на Земле? (Около 1 ,5 млн видов.)
3. Каких насекомых человек использует в борьбе с вредителями? (Наездников, божьих коровок.)
4. В чем особенность работы 2-х пар крыльев у перепончатокрылых? (Передние крылья больше задних, в полете они работают как единое целое, цепляясь друг за друга.)
5. Какой тип ротового аппарата характерен для перепончатокрылых? (Грызуще-лижущий ротовой аппарат.)
6. Чем отличается развитие с полным и неполным превращением? (Наличием особой стадии – куколки, у насекомых с полным превращением.)
7. Приведите примеры хищных перепончатокрылых. (Наездники, муравьи.)
8. Приведите примеры насекомых, развитие которых проходит с неполным превращением. (Тараканы, саранча, клопы, стрекозы.)
9. Приведите примеры насекомых, развитие которых проходит с полным превращением. (Пчелы, бабочки, жуки, муравьи, мухи.)
10. Приведите примеры насекомых-паразитов. Какие приспособления к данному образу жизни выработались у этих животных? (Вши, блохи, клопы. Ротовой аппарат сосущего типа, утратили способность к полету, имеют цепкие конечности, откладывают множество яиц.)
Изучение нового материала
На основании сообщений учащихся и дополнений учителя в тетрадях заполняется таблица «Общественные насекомые».
Закрепление изученного материала
Учащимся предлагается ответить на представленные вопросы, предварительно обсудив ответы в группах (объединение учеников в группы происходит либо по желанию, либо по указанию учителя, например две соседние парты объединяются в группу).
1. Какое значение в жизни человека имеет пчела медоносная? (Дает мед, пергу, воск, прополис, пчелиный яд.)
2. С чем связано название – общественные насекомые? (Живут группой – «Обществом».)
3. Какое значение муравьев в жизни леса? (Уничтожают насекомых – вредителей, являются санитарами леса.)
4. Что такое инстинкт и как он проявляется у пчел? (Инстинкт – это наследственно закрепленные реакции на раздражения. У пчел инстинкт проявляется в заботе о потомстве, в защите, уборке, ремонте, защите улья.)
5. Как происходит расселение пчелиных семей? (В улье развивается молодая матка (из оплодотворенного яйца). После ее выхода старая матка с частью рабочих особей покидает улей, вылетевший рой ищет новое место.)
Домашнее задание
1. Ответить на вопросы, представленные в учебнике на с. 166–167.
2. Опишите стадии развития майского жука, сколько лет это продолжается? Жуки вылетают весной, объедают листву деревьев. Летают около месяца. Затем откладывают яйца, закапываясь в почву (до 70 яиц в несколько приемов), из которых через месяц выходят личинки. Они обитают в почве и питаются сначала перегноем, а затем корнями растений, молодых сосен. Развитие длится 3–4 года. После многих линек летом образуется куколка, из которой через месяц выходит взрослое насекомое. Оно зимует в почве, а весной вылетает на поверхность.
3. Повторить тему: тип Членистоногие.
Достарыңызбен бөлісу: | 
