Мама: Сынок, я ухожу, приберись, помой после себя посуду, сходи в магазин. Сын

(Ответ: Самообслуживание не может быть препятствием в получении образования. В ст. 32 речь идет не о домашнем посильном труде, а об экономической эксплуатации, приеме на работу и условиях труда детей)

- Итак, давайте подведём итоги нашей встречи. У каждого ребёнка есть права, записанные в конвенции, но не забывайте не нарушать и сами права других людей, требуя выполнения своих.

Спасибо всем за участие.

Цель:

Учитель объявляет тему классного часа, кратко говорит о том, что такое время, почему его надо беречь.

Время - это счет, которым оценивают учение, труд, добрые дела человека. Ценность времени сейчас значительно возросла, потому что время людей наполнено большими и значительными делами. Счет времени мы ведем часто не на годы, часы, а на минуты.

Часто драгоценное время теряется из-за неорганизованности, излишней суеты, неумения использовать его рационально. Научиться беречь свое и чужое время надо уже в школе, так как юношеские годы - это не только годы учения, но и время становления личности, подготовки к труду, это период наибольшей гибкости и восприимчивости. Проанализируем: умеем ли мы рассчитывать свое время, правильно чередовать труд и отдых, осознаем ли цену минуты? Попытаемся научиться верно распределять время, научиться учиться.

Умение ценить каждую минуту особенно важно в наши дни, когда ускоряются темпы жизни, труда, увеличивается объем информации и знаний.

Учиться учиться - вот в чем важнейшая задача сегодняшнего школьника.

Народная мудрость гласит: "Если человеку подарить одну рыбу, то он будет сыт один день. Если подарить две рыбы, то он будет сыт два дня. А если научить человека ловить рыбу, то он будет сыт всю жизнь".

Пословицы и поговорки.

• 
  Порядок бережет время.
  
• 
  Наладь порядок - дальше он сам пойдет.
  
• 
  Упустишь минуту - потеряешь час.
  
• 
  Береги секунду - с нее начинается выигрыш времени.
  
• 
  Делу - время, потехе - час.
  
• 
  Ученье - свет, а неученье - тьма.
  
• 
  Ученье лучше богатства.
  
• 
  Корень ученья горек, да плод сладок.
  
• 
  Грамоте учиться - всегда пригодится.
  
• 
  Без наук - как без рук.
  
• 
  Начиная дело, о конце помышляй.
  

Проведите хронометраж своего рабочего дня и поищите в нем потерянные минуты.

Подберите материалы из газет и журналов о НОТ в различных отраслях народного хозяйства.

Возьмите интервью у родителей, знакомых, друзей о рациональном использовании ими рабочего и свободного времени.

Рациональному распределению времени способствует периодический хронометраж своего рабочего дня: определить, сколько времени уходит на выполнение домашнего задания, на обед, чтение газет, на разговоры по телефону, на разыскивание нужного учебника, тетради и т. д., сколько времени было потеряно на уроке.

Полезно подсчитать потерю времени в классе за четверть, за год и сделать соответствующие выводы.

Мы знаем: время растяжимо,
Оно зависит от того,
Какого рода содержимым
Вы наполняете его.
Бывают у него застои,
А иногда оно течет
Незагруженное, пустое,
Часов и дней ненужный счет.
Пусть равномерны промежутки,
Что разделяют наши сутки,
Но, положив их на весы,
Находим долгие минутки
И очень краткие часы.
(С.Я. Маршак)

Учащиеся заранее выполняют творческую работу: 1 мин. Что я успел?

За 1 мин. я прочитал(а) : слов

За 1 мин. я присел(а) : раз

За 1 мин. я :

Выполните творческую работу по расчету личного времени "Я собираюсь в школу". Заполните таблицу: день недели, начал собираться в школу, готов к уроку. Вычислите, за какое время (в среднем) вы можете собраться и дойти до школы, чтобы не опоздать на уроки.

Сколько раз пытался я ускорить
Время, что несло меня вперед,
Подхлестнуть, вспугнуть его, пришпорить,
Чтобы слышать, как оно идет.
(С.Я. Маршак)

Сколько времени тратят на то, чтобы умыться, убрать за собой, дойти до школы, магазина и т.д.Очень эффективная мера борьбы с потерями времени - установление четкого режима дня.

Давайте составим режим дня

Итог: Чему научились?

• 
  помочь детям познакомиться с правами человека и увидеть их связь с повседневной жизнью;
  
• 
  помочь разобраться, как и где могут быть реализованы права ребенка в обществе.
  

1. 
   Игра “Приветствие”.
   
2. 
   Игра “Джеффера”
   
3. 
   Игра “Пойми меня”
   
4. 
   Физкультминутка.
   
5. 
   Игра – задача “Точка, точка, запятая..”
   
6. 
   Награждение и рефлексия
   

Здравствуй, друг. (Правая рука вперед)

Как дела? (Правая рука на плечо)

Где ты был? (Правой рукой за правое ухо)

Я скучал! (Обнимает себя)

Ты пришел! (Руки в стороны)

Заранее развешаны плакаты “я согласен” с одной стороны комнаты, “я не согласен” с другой стороны комнаты, “затрудняюсь ответить” посередине комнаты. Зачитываются утверждения по порядку. Предлагается тем, кто согласен с данным утверждением, перейти к плакату “я согласен”, тем, кто не согласен – к плакату “я не согласен”, кто не имеет определенного мнения или сомневается к плакату – “затрудняюсь ответить”. Цель игры заключается в развертывании обсуждения.

1. 
   Мужчины и женщины достигли равенства. Все, кто говорит, что женщины находятся в приниженном положении, не правы.
   
2. 
   Все имеют одинаковые возможности для получения профессии дипломата.
   
3. 
   Те, кто сегодня беден, плохо учились в школе.
   
4. 
   Насилие всегда неправильно.
   
5. 
   Должно быть, полное равенство между мальчишками и девчонками.
   
6. 
   Если кто-то действует мне на нервы, я имею полное право устроить ему взбучку.
   

Заранее вывешены плакаты:

• 
  Что вам необходимо, чтобы выжить. (Права на выживание).
  
• 
  Что вам необходимо, чтобы расти и развиваться. (Права на развитие).
  
• 
  От чего нам нужна защита. (Права на защиту).
  
• 
  Что нам необходимо для участия в жизни общества. (Права на участие).
  

В игру можно играть по группам или же каждый будет играть сам за себя. После того как об этом договорились, участники или группы получают задание: нарисовать план воображаемой местности (например: город, поселок, деревня, город будущего). На каждом плане обязательно должны быть отмечены общественные здания: школы, больницы, почта и т.д. на выполнение задания дается 10 минут. Каждой группе или участнику выдаются сигнальные карточки. Каждый участник или группа рассказывает о плане своего населенного пункта, объясняет, какое право дети могут реализовать, в том или ином общественном месте. Чтобы не было повторов, группа или участник, если услышит мнение, схожее с их точкой зрения, свистит в свисток. Ведущий предлагает объяснить совпавшую позицию и привести примеры реализации прав ребенка. Игра заканчивается, когда все группы или участники рассказали о своих планах.