Предмет, задачи, основные категории курса
Дисциплина:Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста с практикумом
жүктеу/скачать 1,7 Mb.
|
ФИЗО
- Бұл бет үшін навигация:
- Лекция 8 Старший преподаватель, м.п.н., кафедры дошкольного и начального образования: Секенова Әйгерім Секенқызы
- Литература
| Дисциплина:Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста с практикумом
Тема: Основы обучения, воспитания и развития детей в процессе физического воспитания Лекция 8 Старший преподаватель, м.п.н., кафедры дошкольного и начального образования: Секенова Әйгерім Секенқызы План 1. Единство обучения и воспитания в процессе физвоспитания дошкольников 2. Движущая сила физического развития ребенка Современная педагогическая наука рассматривает процесс обучения как целенаправленное взаимодействие педагога и ребенка. Образование, воспитание и развитие личности - основные функции обучения, тесно взаимосвязаны. Содержание обучения в дошкольных организациях осуществляется на основе Типовой программы воспитания и обучения в детском саду». Преодоление этого противоречия и составляет движущую силу развития. Во время выполнения физических упражнений происходят глубокие изменения в деятельности мышц, центральной нервной системы и всех внутренних органов, способствует улучшению здоровья и физического развития детей. В процессе различных форм физического воспитания дети получают знания, у них формируются двигательные умения и навыки, развиваются физические качества, воспитываются положительные нравственные и волевые черты характера. Общее укрепление здоровья тесно связано с повышением физической работоспособности организма, которая проявляется в увеличении силы, повышении скорости и выносливости. Таким образом, в процессе обучения двигательным действиям решается задача у детей разных возрастных групп. Известный российский ученый П.Ф. Лесгафт рассматривал физические упражнения как действенные средства воздействия на психику человека, на его личность в целом. Выполняя физические упражнения и участвуя в подвижных играх дети получают представление о моральных нормах поведения и положительные поступки (о честности, общительность, взаимопомощь и др.), Систематическое вправление в них развивает у детей волевые качества (смелость, настойчивость, решительность и др.). Эмоциональная насыщенность большинства физических упражнений усиливает их влияние на формирование личности ребенка. Обучение физических упражнений осуществляется преимущественно в коллективных формах работы (занятия, утренняя гимнастика и др.), где у детей воспитывается чувство коллективизма, дисциплинированности, организованности. Таким образом, в процессе обучения движениям у детей укрепляется здоровье, улучшается физическое развитие, развиваются умственные способности, воспитываются положительные нравственные и волевые качества. Все это в тесной взаимосвязи осуществляет комплексное воздействие на формирование всесторонне развитой личности. Литература:
2. Ошкина А.А. Теории и технологии физического воспитания детей дошкольного возраста. Уч.метод.пособие. –Тольятти: Изд-во ТГУ.-2013 3. Козлова С.А. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка Практ. подготовка студентов— М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012. — 271 с. жүктеу/скачать 1,7 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|