Программа Форма ф со пгу 18. 2/06 Қазақстан Республикасының ғылым және білім миністірлігі

Психокоррекцияның психологиялық ғылымдар жүйесінде алатын орны. Психологиялық қолдаудың негізгі ұғымдары мен ұстанымдары. Баланы жалпы білім беретін мекемелерге жетелеу.1,2 жұма

Психикалық дамуда ауытқулары бар балаларға психологиялық көмек көрсетудің міндеттері, құрылымы, түрлері және негізгі бағыттары.4 жұма

Әлеуметтік және педагогикалық интеграция. Қолдаудың құрылымы. Коррекциалық бөлім

Дені сау балалармен жұмыс жасағанда психологиялық коррекцияны қолдану себептері. Психикалық дамудың ауытқу себептерін түсіндірудің модельдері. Психикалық дамулары тежелген балалардың психологиялық коррекциасының негізгі ұстанымдары.

Психологиялық көмектің негізгі бағыттары және оны жүзеге асыру. Ата-аналардың семинары психологиялық көмектің спецификалық тәсілі ретінде. Психикалық дамуда ауытқулары бар балалармен және олардың ата-аналарымен жұмыс істейтін психологтың сапасы.

ПДТ балалардың психологиялық коррекциясының бағыттары мен міндеттері. ПДТ балаларда есте сақтаудың логикалық тәсілдерінің дамуы,зейінді, есті,ойлау операцияларын коррекциялау.

Зейіннің көлемі. Сандық материалда зейіннің көлемін қалыптастыруға арналған жаттығулар. Слайдтардың көмегімен зейіннің көлемін қалыптастыруға арналған тапсырмалар.

Мнемикалық бұзылулар (психофизикалық инфантилизм, соматогендік генез, церебралды-органикалық генез). Ойша бейнелерді жасауға балалардың қабілеттерінің дамуы. Бейнелі-моторлық және бейнелік естің дамуы.

Мағыналық қатынастар классификациясы, мағыналық тіректерді анықтау. Естің «біріктіру», «мағынасы бойынша біріктіру», «ассоциация бойынша топтау» мнемикалық тәсілдердің негізінде дамуы.

Балалардың эмоционалдық ауытқуларының психокоррекциясының бағыттары. Аффективті реттелудің жүйесі және оның құрылымы. Балаларда болатын келіспеушіліктердің бағыттылығының түрлері.

Психотерапевттің негізгі міндеттері. Психотерапевттің клиентке қатысты міндеттері. Дансаулық пен оқу мекемелері саласындағы психотерапевтің өзінің әріптестеріне, басқа профессионалдарға деген ақпараты. Деонтологиялық кодексті қолдану.

1 тақырып. Психокоррекция мен психореабилитацияның пәні, міндеттері және даму тарихы

1. Психокоррекция мен психологиялық кеңестің психологиялық ғылымдар жүйесінде алатын орны.

2. Қолдаудың негізгі ұғымдары мен ұстанымдары.

3. Баланы жалпы білім беретін мекемелерге жетелеу.

2 тақырып. Зерттеу әдістері

1. Коррекциялық экспериментті ұйымдастырудың ережелері.

2. Әңгіме. Тесттер. Сұрақнамалар.

3. Тематикалық апперцептивтің тесті (ТАТ).

4. Розенцвейг тесті.

5. Роршах тесті.

6. Люшердің түстерді таңдау тесті.

3 тақырып. Психикалық дамуда ауытқулары бар балаларға психологиялық көмек көрсетудің негізгі бағыттары

1. Психикалық дамуда ауытқулары бар балаларға психологиялық көмек көрсетудің міндеттері.

2. Психикалық дамуда ауытқулары бар балаларға психологиялық көмек көрсетудің құрылымы.

3. Психикалық дамуда ауытқулары бар балаларға психологиялық көмек көрсетудің түрлері мен негізгі бағыттары.

1. 
   Әлеуметтік және педагогикалық интеграция.
   
2. 
   Жетелеудің құрылымы.
   
3. 
   Коррекциалық бөлім.
   

1. Психокоррекцияның кезеңдері, процедуралары, әдістері және техникалары.

2. 
   Психологтың отбасымен жұмысы.
   
3. 
   Психологиялық тексерудің нәтижелері бойынша психологтың бекіту сұлбасы.
   

1. 
   Дені сау балалармен жұмыс жасағанда психологиялық коррекцияны қолдану себептері.
   
2. 
   Психикалық дамудың ауытқуының себептерін түсіндірудің модельдері.
   
3. 
   Психикалық дамулары тежелген балалардың психологиялық коррекциасының негізгі ұстанымдары.
   

1. 
   Психологиялық көмектің негізгі бағыттары және оны жүзеге асыру.
   
2. 
   Ата-аналардың семинары психологиялық көмектің спецификалық тәсілі ретінде.
   
3. 
   Психикалық дамуда ауытқулары бар балалармен және олардың ата-аналарымен жұмыс істейтін психологтың сапасы.
   

1. 
   ПДТ пайда болу себептерінің түрлері.
   
2. 
   Интеллектуалды кемшілікпен шекаралас түрлерінің классификациясы.
   
3. 
   ПДТ пайда болу тәуекелінің факторлары.
   

1. 
   ПДТ балаларда есте сақтаудың логикалық тәсілдерінің дамуы,зейінді, есті,ойлау операцияларын коррекциялау.
   

1. 
   Зейіннің көлемі.
   
2. 
   Сандық материалда зейіннің көлемін қалыптастыруға арналған жаттығулар.
   
3. 
   Слайдтардың көмегімен зейіннің көлемін қалыптастыруға арналған тапсырмалар.
   

1. 
   Мағыналық қатынастар классификациясы, мағыналық тіректерді анықтау.
   
2. 
   Естің «біріктіру», «мағынасы бойынша біріктіру», «ассоциация бойынша топтау» мнемикалық тәсілдердің негізінде дамуы.
   

1. 
   Балалардың негізгі топтары.
   
2. 
   Ойлаудың даму деңгейлері.
   
3. 
   Логикалық ойлау: «Әңгімені қайта құр», «сөйлем құрастыр», «артығын алып тастау», «аналогтарды іздеу», «заттарды қолдану тәсілдері».
   

1. 
   Балалардың эмоционалдық ауытқуларының психокоррекциясының бағыттары.
   
2. 
   Балаларда болатын келіспеушіліктердің бағыттылығының түрлері.
   
3. 
   Аффективті реттелудің жүйесі және оның құрылымы.
   
4. 
   Баланың ойын іс-әрекетінің қалаптасу кезеңдері.
   

1. 
   Психотерапевттің негізгі міндеттері.
   
2. 
   Денсаулық пен оқу мекемелері саласындағы психотерапевтің өзінің әріптестеріне, басқа профессионалдарға деген ақпараты.
   
3. 
   Деонтологиялық кодексті қолдану.
   

1.Пәні мен міндеттері.

2.Психокоррекция мен психологиялық кеңес берудің психологиялық ғылымдар жүйесінде алатын орны.

3.Баланы жалпы білім беретін мекемелерге жетелеу.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [1] 25-36 бет, [3] 22-34 бет, ќосымша әдебиеттер [5] 8-25 бет.

2 тақырып. Клиникалық зерттеудің әдістері

1. Психологиялық зерттеуді құрудың ұстанымдары.

2.Баланың психикасын зерттеудегі мәселелік келіс.

3. Психодиагностикалық келіс.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [2] 121 –143 бет, [3] 55-75 бет, қосымша әдебиет [5] 144-161 бет.

3 тақырып. Коррекциалық эксперимент.Әңгіме

1. Коррекциалық экспериментті ұйымдастырудың ережесі.

2.Әңгіме. Тесттер.

3.Сұрақнамалар.

1. Тематикалық апперцептивтің тесті (ТАТ).

2. Розенцвейг тесті, Роршах тесті.

3. Люшердің түстерді таңдау тесті.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [1] 212- 230 бет, [2] 99-110 бет, қосымша әдебиет [3] 89-112 бет.
3.6 Сырттай оқу бөліміндегі СӨЖ мазмұны

№	СӨЖ түрі	Есеп беру түрі	Бақылау түрі	Көлемі көлемі
1	Әдебиет көздерін конспектілеу	конспект	сабаққа қатысу	6
2	Тәжірибелік сабақтарға дайындалу, үй тапсырмаларын орындау	конспект	сабаққа қатысу	11
3	Аудиториялық сабақтардың мазмұнына кірмеген материалды қарастыру	баяндама, кесте т.б.	баяндаманы қорғау	85
4	Өздік зерттеу жұмысын орындау	бақылау жұмысы	бақылау жұмысы тапсыру	6
5	Бақылау іс-шараларына дайындалу		сынақ	6
Барлығы:				113

Студенттердің өзіндік зерделеуіне арналған тақырыптар

1 тақырып: Баланың дамуының әлеуметтік жағдайының өзгеруі психологиялық коррекция әдістерінің біреуі ретінде

1.Баланың дамуының әлеуметтік жағдайының өзгеру мәселелерінің көп аспекттілігі.

2.Оқытудың дифференциациалау жолымен баланың дамуының әлеуметтік жағдайын оптимизациялау.

3.Ерте кәсіби бағдар жасөспірімнің өзіндік беку сферасының ізденісі ретінде.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [1] 25-36 бет, [3] 22-34 бет, ќосымша єдебиеттер [5] 8-25 бет.

2 тақырып. Психологиялық коррекция балаларға психологиялық көмек көрсету жүйесінде

1.Дені сау балалармен жұмыс жасағанда психологиялық коррекцияны қолдану себептері.

2.Дамудың бұзылу себептерін түсіндірудің модельдері.

3.Психикалық дамулары тежелген балалардың психологиялық коррекциасының негізгі ұстанымдары.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [2] 121 –143 бет, [3] 55-75 бет, қосымша әдебиет [5] 144-161 бет

3 тақырып. Психикалық дамудың тежелуінің клиникалық сипаттамасы

1.ПДТ пайда болу себептерінің түрлері.

2.Интеллектуалды кемшілікпен шекаралас түрлерінің классификациясы.

3.ПДТ пайда болу тәуекелінің факторлары

1. 
   Зейіннің негізгі сипаттамалары.
   
2. 
   Зейіннің бұзылуының түрлері: зейіннің тұрақтылығының төмендеуі; зейін көлемінің азаюы; зейіннің аударылуының бұзылуы.
   

1.Ойлауды зерттеу.

2.Ойлаудың бұзылуы: ойлаудың операциондық жағының бұзылуы; ойлаудың динамикасының бұзылуы.

3.Ойлаудың меселдік компонентінің бұзылуы.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [2] 25-35 бет, [3] 30-35 бет, қосымша әдебиет [4] 10-15 бет.

2 тақырып. Есте сақтаудың логикалық тәсілдерінің дамуы

1. Мағыналық қатынастар классификациясы, мағыналық тіректерді анықтау.

2. Естің «біріктіру», «мағынасы бойынша біріктіру», «ассоциация бойынша топтау» мнемикалық тәсілдерінің негізінде дамуы.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [2] 121 –143 бет, [3] 55-75 бет, қосымша әдебиет [7] 144-161 бет.

1. Эмоциялар туралы жалпы мағлұмат. Сезімдердің түрлері.

2.Сезімдерді қайғырудың түрлері. Эмоционалдық бұзылудың симптомдары 3. Эмоционалдық синдромдар: маниакалды, депрессивті және апатикалық синдромдар.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [1] 25-45 бет, [3] 55-75 бет, қосымша әдебиет [14] 14-26 бет.

1.Жеке тұлғаның индивидуалдық қабілеттерін зерттеу.

2.Тұлғаның бұзылуының түрлері: меселдердің иерархиясының бұзылуы; патологиялық қажеттіліктер мен меселдердің қалыптасуы; мағына туудың бұзылуы; жүріс-тұрысты қадағалаудың бұзылуы.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [2] 14-26 бет, [5] 45-55 бет, қосымша әдебиет [15] 102-128 бет.

1.Тұлғалық дамудағы ауытқулардың пайда болу себептері. Алғашқы және екінші ақаулар.

2.Дамудың жеке және жалпы ауытқулары.

3. Функционалды аралық өзара әрекеттің бұзылуы.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [4] 221 –250 бет, [5] 155-175 бет, қосымша әдебиет [16] 244-261 бет.

6 тақырып. Балалар мен жасөспірімдерді клиникалық зерттеу

1.Балалар мен жасөспірімдердің психикалық ауруларының жалпы жастың заңдылықтары.

2.Балалар мен жасөспірімдерді патопсихологиялық зерттеудің негізгі бағыттары.

3.Микроәлеуметтік фактордың бағасы және оның баланың психикалық дамуына ықпалы.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [2] 121 –143 бет, [3] 55-75 бет, қосымша әдебиет [12] 145-162 бет.

7 тақырып. Денсаулық мүмкіндіктері шектеулі балаларды психологиялық қолдау

1.Әлеуметтік және педагогикалық интеграция.

2. Жетелеудің құрылымы.

3. Коррекциалық бөлім.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [2] 121 –143 бет, [3] 55-75 бет, қосымша әдебиет [11] 244-262 бет.

8 тақырып. Психикалық дамулары тежелген кіші мектеп оқушыларының танымдық процестерін психологиялық түзету

1. 
   ПДТ балалардың психологиялық коррекциясының бағыттары мен міндеттері.
   
2. 
   ПДТ балаларда есте сақтаудың логикалық тәсілдерінің дамуы,зейінді, есті,ойлау операцияларын коррекциялау.
   

1.Дені сау балалармен жұмыс жасағанда психологиялық коррекцияны қолдану себептері.

2.Дамудың бұзылу себептерін түсіндірудің модельдері.

3.Психикалық дамулары тежелген балалардың психологиялық коррекциасының негізгі ұстанымдары.

1. 
   ПДТ пайда болу себептерінің түрлері.
   
2. 
   Интеллектуалды ақаулармен шекаралас түрлерінің классификациясы.
   
3. 
   ПДТ пайда болу тәуекелінің факторлары.
   

1. 
   Зейіннің көлемі.
   
2. 
   Сандық материалда зейіннің көлемін қалыптастыруға арналған жаттығулар.
   
3. 
   Слайдтардың көмегімен зейіннің көлемін қалыптастыруға арналған тапсырмалар.
   

1. 
   Зейіннің көлемі.
   
2. 
   Сандық материалда зейіннің көлемін қалыптастыруға арналған жаттығулар.
   
3. 
   Слайдтардың көмегімен зейіннің көлемін қалыптастыруға арналған тапсырмалар.
   

1.Зейіннің көлемі.

2.Сандық материалда зейіннің көлемін қалыптастыруға арналған жаттығулар.

3.Слайдтардың көмегімен зейіннің көлемін қалыптастыруға арналған тапсырмалар.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [3] 65 –78 бет, [4] 56-79 бет, қосымша әдебиет [10] 154-171 бет.

1.Балалардың негізгі топтары.

2.Ойлаудың даму деңгейлері.

3.Логикалық ойлау: «әңгімені қайта құр», «сөйлем құрастыр», «артығын алып тастау», «аналогтарды іздеу», «заттарды қолдану тәсілдері».

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [2] 29 –43 бет, [3] 35-75 бет, қосымша әдебиет [11] 43-62 бет

15 тақырып. Психикалық дамулары тежелген балалардың эмоциаларының бұзылуы

1. 
   Балалардың эмоционалдық ауытқуларының психокоррекциясының бағыттары.
   
2. 
   Аффективті реттеудің жүйесі және оның құрылымы.
   
3. 
   Балаларда болатын келіспеушіліктердің бағыттылығының түрлері.
   
4. 
   Баланың ойын іс-әрекетінің қалаптасу кезеңдері.
   

1. 
   Психотерапевттің негізгі міндеттері.
   
2. 
   Психотерапевттің клиентке қатысты міндеттері.
   
3. 
   Денсаулық пен оқу мекемелері саласындағы психотерапевтің өзінің
   

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [1] 57 –69 бет, [2] 79-89 бет, қосымша әдебиет [13] 200-213 бет

специальности(ей)

050503 – психология бакалавр

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі

Негізгі әдебиеттер тізімі:

 

1. 
   Шипицына Л.М. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка, М., 2003 г.
   
2. 
   Казакова Е.И. Сопровождение развития – новая образовательная технология, СПб.,
   
3. 
   Белопольская Н.Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития, М., 1999 г.
   
4. 
   Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии, М., 1973 г.
   
5. 
   Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики (учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. завед.) М., 1999 г.
   
6. 
   Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога, М.,1993 г.
   
7. 
   Глезерман Т.Б. Мозговые дисфункции у детей, М., 1983 г.
   
8. 
   Мамайчук И.И. Психокоррекция детей и подростков с нарушениями в развитии, СПб., 1997 г.
   

Қосымша әдебиет:

9. 
   Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания, Л., 1968 г.
   
10. 
    Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии, М., 1973 г.
    
11. 
    Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка (учебное пособие), М., 1997 г.
    
12. 
    Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании, М., 1995 г.
    
13. 
    Сборник нормативно-правовых материалов, регламентирующих деятельность практических психологов РФ, Е., 1997 г.
    
14. 
    Топическая диагностика заболеваний и травм нервной системы, под ред. Акимова Г.А. Л., 1989 г.
    
15. 
    Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства, М., 1987 г.
    

жүктеу/скачать 0,57 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: