Программа городского семинара заместителей директоров по учебно-методической работе г. Уральск, 2016 г
жүктеу/скачать 2,59 Mb.
|
|
Listen to the teacher. Write the number in the box 1. It is windy today. 2. It is hot today 3. It is sunny today. 4. It is cold today. 5. It is snowy today 6. It is cloudy today. 7. It is rainy today. 
Descriptor: A learner numbers the pictures accordingly.
Урок биологии в 9 классе. Тимофеева Л. Л. Тема урока: «Наследственная изменчивость человека. Методы изучения генетики» Цели урока: Расширить и углубить знания учащихся по теме – особенности изучения генетики человека, Сформировать знания об основных методах изучения наследственности человека. Оборудование: презентация «Генетика человека. Методы изучения наследственности человека», на столах уч-ся инструктивные карточки, раздаточный материал, стикеры, маркеры. ХОД УРОКА 1. Организационный момент 2. Актуализация знаний 1. (Проверка домашнего задания, работа по карточкам, взаимопроверка) 2.Фронтальная работа. а) кто является основоположником генетики? б)как называется метод, предложенный Менделем? 3. Изучение нового материала I этап - (постановка проблемы). – 5-7 минут. Развитие генетической науки тесно связано с развитием методов и соответственно с объектами исследований. Основоположник генетики – Г. Мендель работал с душистым горошком. Его последователи использовали другие объекты – растения львиный зев, ночную красавицу, ослинник и др. Пожалуй, самым популярным генетическим объектом стала плодовая мушка – дрозофила. С этой мушкой все мы хорошо знакомы – тучи этих мелких серовато-коричневых мушек повсеместно летают над фруктами. ^ Подумайте, возможно ли использование гибридологического метода по отношению к человеку? Возможный ответ обучающихся: При выборе генетических объектов следует учитывать основные требования, которым они должны соответствовать: Небольшой цикл развития и размножения; Большая плодовитость; Наличие ярких фенотипических признаков, удобных для анализа; Возможность экспериментировать (скрещивать, размножать и т.д.) без больших затрат усилий и времени. Человек как генетический объект наиболее труден для изучения. Трудности эти состоят, прежде всего, в том, что экспериментировать с человеком как с животными или растениями недопустимо. Нельзя ради эксперимента заставить пожениться и завести детей какую-то пару, как бы ни интересен был этот опыт для науки. Здесь сразу встают неразрешимые этические проблемы. Кроме того, смена одного поколения у человека происходит за 25 лет (у дрозофилы – за 10-12 суток). Количество детей у человека всегда ограничено (у той же дрозофилы каждая самка откладывает сотни яиц). Все это в значительной степени затрудняет анализ у человека наследственных свойств и их передачи в поколениях. Вместе с тем очевидна грандиозность значения развития генетики человека. Прежде всего, для решения проблем наследственных болезней, так как многие болезни человека или непосредственно наследуются, или передаются предрасположения к ним. Таким образом, наблюдается некое противоречие: с одной стороны, знания генетики человека очень важны для различных отраслей наук о человеке – медицине, психиатрии, психологии, социологии, педагогике и др., с другой стороны, использовать традиционные методы генетических исследований, пригодные для изучения других биологических объектов, невозможно. Как его разрешить? Возможный ответ обучающихся: Необходимо использовать другие или разработать специальные методы изучения наследственной изменчивости человека. Учитель объявляет тему урока и знакомит с задачами урока. «Наследственная изменчивость человека. Методы изучения генетики» эпиграф: «Нет ничего более интересного в мире, чем человек» В. Гумбольдт Получение новых знаний. – до 30 минут. Работа в группах – 4группы (Инструктивные карты) 1.Генеалогический метод исследования. (5 минут) 2. Биохимический метод исследования. (5 минут) 3.Цитогенетический метод исследования.(5 минут) 4.Близнецовый метод исследования. (5 минут) Защита постеров (взаимооценивание групп по критериям) III этап – рефлексия (5 минут) Решение проблемных вопросов группа № 2 Проблемный вопрос: В спортивных состязаниях существует одна деликатная проблема. Отдельные представители сильного пола пытаются соревноваться с…женщинами. У слабого пола пытается выиграть мужчина… в женском обличье! Выиграть – не в споре равных, а у тех, кто ему заведомо уступает. Оказывается, такое плутовство возможно. Существуют способы обмануть судей. Как не допустить появления на женских соревнованиях мужчин? Предложите способ определения пола, который бы исключал любые ошибки. Ведь, как известно, внешность часто обманчива. Возможный ответ обучающихся: С 1968 года накануне крупнейших международных соревнований проводиться процедура под названием «секс-контроль». С внутренней стороны щеки спортсменки берется соскоб эпителия, затем его красят специальным составом и исследуют под микроскопом. Изучая половые хромосомы человека, определяется его пол. За последние 20 лет эту процедуру в нашей стране прошли 12 тысяч человек. Всего за это время сняты с соревнований 16 человек.(Цитогенетический метод) группа № 3 В родильных домах всем новорожденным делают пробу на присутствие в их моче фенилпировиноградной кислоты. Заболевание называется фенилкетонурия. Симптомы болезни – слабоумие. При обнаружении кислоты, ребенка в течение трех лет кормят особой пищей .При этих условиях болезнь не развивается. Как называется метод обнаружения заболевания? (Биохимический метод).
Изучение организмов с помощью этого метода позволило установить, что удельный вес наследственности при развитии организма достаточно высок, хотя ведущее значение приобретает социальная среда. Что это за метод? (Близнецовый) группа № 4 Этим методом были выявлены некоторые доминантные и рецессивные признаки: Доминантный признак Рецессивный признак курчавые прямые волосы нерыжие рыжие волосы карие глаза голубые глаза веснушки норма Что это за метод?
5. Подведение итогов урока. Выставление оценок. Оценочный лист. Приложение карточки
1.Наука о наследственности и изменчивости называется … генетика. 2.Совокупность внешних и внутренних признаков организма…фенотип. 3Совокупность всех генов, переданных от родителей потомству… генотип. 4.Свойство организма передавать признаки от родителей потомству…наследственность. 5Сойство организмов приобретать новые признаки в процессе жизни…изменчивость. 6.Скрещивание организмов, отличающихся по одной паре признаков…моногибридное. 7Скрещивание организмов, отличающихся по двум парам признаков…дигибридное 8.При скрещивании гетерозиготных организмов в потомстве наблюдается расщепление по фенотипу 3:2, по генотипу – 1:2:1 второй закон Менделя или закон ….расщепления. 9.Организмы, имеющие одинаковые аллели одного гена…гомозиготные. 10Организмы, имеющие разные аллели одного гена…гетерозиготные. 11 Метод скрещивания организмов, отличающихся по одной или нескольким парам признаков…гибридологический. 12.Взаимоисключающие, контрастные, противоположные признаки…альтернативны 13Совокупность всех генов, переданных от родителей потомству… генотип. 14Участок молекула ДНК, кодирующий информацию об одной молекуле белка…ген. 15.Местоположение гена в хромосоме…локус.
методисты отдела образования г. Уральска заместители директоров школ города по учебно-методической работе
1.Коучинг «Технология проблемного обучения в рамках внедрения обновленного содержания образования» Огай Е. А., зам.директора по УВР, II уровень, Сралиева О. Т. психолог 2.Коучинг «О внесении изменений в приказ исполняющего обязанности Министраобразования и науки Республики Казахстанот 23 октября 2007 года № 502«Об утверждении формы документовстрогой отчетности, используемыхорганизациями образованияв образовательной деятельности» Директор СОШ №3 Юшина Л. Ю. 3.Открытые уроки: 1)Английский язык«TheWorldAroundUs»1 классСелиханова С.В.I категория, III уровень 2)Математика«Измерения вокруг нас»1 класс Калашникова Н.Ю.II категория IIIуровень 3)Казахский язык «Нәтижесабақ «Үлгітұтамын»7 классЖумагалиева А. Н. 4)Биология«Наследственная изменчивость человека. Методы изучения генетики»9 классТимофеева Л.Л., высшая категория 5)История Казахстана «Коллективизация сельского хозяйства в Казахстане» 11класс Богомол А. А. II категорияIII уровень 6)Черчение «Основные виды»9 классСмирнова Е. В.I категория III уровень 7)Английский язык «NatureofKazakhstan»7 классКлокова Н.Ю.I категория, IIIуровень 8) Казахский язык «Ел ордасы – Астана. Үстеу»6 классТамашева Ж. А.II категория III уровень 9)Математика«Показательная функция, её свойства. Использование возможностей Excel для построения графиков и решения задач». 11 классЗавьялова А.В. высшая категория II уровень Мазурова С. В. высшая категория 10)География «Факторы размещения отраслей мирового хозяйства»10 класс Мухин О.Г.высшая категория, III уровень
Целью коучинг – сессии было, чтобы участники поняли, что проблемное обучение в рамках внедрения обновлённого содержания образования состоит в создании комфортных условий обучения, при которых каждый ученик чувствует свою успешность, интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс овладения знаниями. Основные задачи, которые ставились на коучинге, были: - содействовать созданию коллаборативной среды для погружения в процесс обсуждения предложенной темы; - помочь педагогам в процессе учебного диалога создать проблемные ситуации, не давая окончательного решения. Во времякоучинга достигли цели через следующие методы и приёмы: 1. сравнение технологий преподавания в данных двух отрывках из кинофильма «Улыбка Моны Лизы». 2. при работе в группах участники изучали проблемы, возникающие у учителя на уроке, и пытались найти один способ решения этих проблем. 3. во время групповой работы находят ответы на проблемные вопросы и презентуют необычным способом так, чтобы заинтересовать слушателей. 4. ключевая презентация «Технология проблемного обучения» помогла в групповой работе при записи других способов решения проблем, возникающих у учителя на уроке. Учителя во времякоучинга достигли следующих результатов: - изменили свою точку зрения о проблемном обучении в рамках внедрения обновлённого содержания образования под воздействием неоспоримых аргументов и фактов; - имели возможность использовать в работе проблемную технологию и включать элементы других технологий, так как их использование в комплексе усиливает воздействие на личность учащегося. Коучинг цели достиг, участники активно высказывали своё мнение и презентовали свои работы. Выступления участников: Кабиева А. Ж., СОШ №13 Тема семинара очень актуальна. На коучинге был рассмотрен вопрос проблемного обучения, роль учителя в решении поставленной проблемы, роль учеников. Были рассмотрены вопросы, как привить интерес к предмету, достичь желаемого результата, пути решения поставленных проблем. Удачно выбран способ проведения коучинга с психологом, т.к.на любом этапе урока при выборе форм и методов работы необходимо учитывать индивидуальные, психологические, возрастные особенности детей. Тема семинара на коучинге раскрыта. Рахимова Е. В., методист начальных классов отдела образования г. Уральска. Данный коучинг охватил основные концептуальные области технологии проблемного обучения в рамках внедрения обновленного содержания образования. Абулхатина С. М,.методист английского языка отдела образования г. Уральска Во времякоучинга учителя заинтересовали своих коллег. Тема коучинга актуальна. Задания необычные, участники семинара выступали в роли учеников, которым пришлось задуматься над заданием «Как за неделю вырастить кристалл». Тема коучинга тесно связана с темой семинара и подготовила к последующим урокам. Сундетова Г. К. СОШ №31 Коучинг прошел на высшем уровне. Тема очень актуальна, работа проводилась по группам, где участники коучинга выполняли различные задания, защищали постеры. Мы вместе нашли пути решения задач, как добиться успеха на уроке, как стимулировать учащихся через проблемное обучение. Шикунова А. Г., СОШ №6 Данный коучинг охватил основные концептуальные области проблемного обучения, некоторые практические рекомендации относительно того, как проблемное обучение может быть использовано наиболее эффективно в практической работе педагога. Данный коучинг позволил увидеть, почувствовать новые подходы и возможности для эффективного раскрытия потенциала учащихся, пути решения поставленных проблем. Спасибо коучам за плодотворную работу. Ибраева А. К., школа-лицей №27 Подобран интересный материал, что позволило организовать коллаборативную работу в группах. Нашли ответы на волнующие вопросы. Было очень интересно. Успехов коучам! Замниборщ Н.В., школа-лицей №35. Коучинг имел практическую направленность. Коучам удалось погрузить учащихся в проблемы, которые были успешно решены в группах. Коучинг подвел его участников к просмотру уроков. Семкина Л.Н., СОШ №24 Коучеры грамотно построили работу: погрузили в проблемную зону,дали интересные задания группам. Задания носили поисковый, исследовательских характер, активизировали мыслительную и творческую деятельность. Орынбасарова Э.О. СОШ№40 Коучингтің мақсатын ашуда алдымен видеоролик көрсетілді. Топтарға берілген тапсырма проблемалық оқытуды жан-жақты аша алды және коучтар жаңартылан білімберу мазмұны жағдайында оқытуды белсендіру жолдарымен қорытындыланды. Коучинг тақырыбы өміршең,өткізу барысы ұнады. Ешимова А.Б. №1ЖОББМ Коучингтің ұйымдастырылуы жақсы,мазмұны терең болды. Қатысушылар белсенділік танытты. Шығармашылықпен жұмыстанды, танымдық деңгейі жоғары болды. Кері байланыс арқылы қатысушылардың пікірі сұралды. Коучинг мақсатына жетті. Қатысушылар қолданған әдіс-тәсілдерге қолдау көрсетілді.ынтасын арттырды мектеп ұжымы мен ұйымдастырушыларға шығармашылық табыс тілеймін. Мергалиева Н.Х. №20 ЖОББМ Коучингтің тақырыбы кеңінен ашылды. Білім беру үрдісінде проблемалық оқыту негізінде замануи педагогикалық технологияларды көре білуін. Коучинг қызықты да әсерлі өтті. Бекенова Б.Б. №34ШГ Бүгінгі коучинг тақырыбы өте тиімді алынған. Қазіргі таңдағы мектеп оқушыларын қызықтыра,ойланта алуға болатын әдіс-тәсілдер туралы ой салды. Өте қызықты өтті. Өзімізде ынтамен топпен жұмыстандық. Коучинг өте сәтті шықты. Бергалиева Г.№41 жаратлыстану-математика бағытындағы мектеп-лицей Коучинг тақырыбы және берілген проблемалық тақырыбы жақсы құралған. Мейріммен байланыстырып Аяз Ата әкелуі,мұғалімдердің көңіл күйін көтерілді. Топтың жұмысқа берілген Бектурганова К.С.№37 Білім мазмұнын жаңарту аясында оқыту үрдісіндегі кедергілерді шешу жолдары және өзара пікір алмасу. Коучингтің барысында каучтер бағыт бағдар беру арқылы көрсетіп нәтижелі қол жеткізуге тырысты. Әр топ мүшелері өз идеяларын ортаға түсіріп, тәжірибе алмасты көптеген ойлар, жүйелі сөздер пікірлер айтылды. Кәсіби тәжірибе алмасты. Күтілетін нәтижеге қол жеткізілді. Ермуханова А. А. ОЖББМ №4 Коучинг жан-жақты ойластырылып жақсы құрылған, бейне фильмдерде жақсы ойластырылған, әсіресе топтарға берілген тапсырмалар өте жақсы, барлық адамды ойландыруға, жетеледі. Коучинг өте жақсы өтті. Атауова Г. К. №42 гимназия «Ақ нит» Коучинг тақырыбын ашуда ойлау үшін берілген сұрақтар өте тиімді болды. Проблемалық сұрақ қоя отырып, ойлану-іздену жұмыстарын жүргізу түрлері коучке қатысушыларды қызықтыра алды. Утепова О.И. №30ЖОББМ Коучинг кезінде көптеген жұмыстар жасалды. Жаңа білім беру мазмұны игеруде проблемалық (тапсырма) оқыту технологиясының мазмұнын ашуда көптеген тапсырмаларды орындатты. Алатын жаңалықтар көп болды. Шаримова З.У. М.Молдагалиев атындағы №2 ОЖББМ Коучингта көптеген сұрақтар шешілді. Алынған тақырып қазіргі негізгі ситуациялық сұрақтарды шешуге көмектесті. Қатысушылар түгелдей қатысып, сұрақтарды шешуге тырысты. Каиркулова А.С. №5 ЖОББМ Коучинг барысында көрсетілген видеоролик жұмыс бағытында проблеманы шешуде алғыр болды. 2013ж. №19 бұйрық . мектептегі іс-қағаздарының толтырылуы мен жүргізілу жұмыстарына талдау сәтті шықты. Ақболатова Л.Т. №14 ЖОББМ Коучинг жоғарғы деңгейде оздырылды. Проблемалық тақырыптар қозғалып, әр топтың жауабы арқылы ситуациядан шығу жолдары қарастырылды. Әдемі көңіл күй сыйлады. Ташимова Г.А. №36 ЖОББМ Коучинг тқырыбы қазіргі білім беру саласында болып жатқан мәселелерді қамтиды. Бейнефильмнен үзінді. Проблемалық сұрақтар айтылды. Мәселенің шешуіне тапсырмалар берілді. «Бір аптада» кресталдар өсіру. Өзіміз іздендік шешімін таптық. Кушкарова Н.Н.№43ОЖББМ Коучинг тақырыбы өзекті. Тақырыпты ашуда коучинг түрлі тәсілдерді қолданды. Бейнежазба арқылы проблемалық ой тастап, топ жұмысына түрлі ізденіс бағытындағы тақырыптар берілді. Қатысушалар белсенділікпен өз ойларын ортаға салуға тырысты. Проблемалық оқыту технологиясы теориялық тұрғыда сауатты түсіндіріліп, тәжірибемен шебер ұштасты. Дәстүрлі әдістер мен жаңартылған білім беру мазмұны аясындағы инновациялық әдіс-тәсілдер коучтер тарапынан өте сәтті жеткізіліп, қатысушылардың пікірлерін талдаумен қорытындыланды. Есентаева М. С. №33ОЖББМ Коучинг тақырыптары өте өзекті, қызықты болды. Әр топ өздерінің топтарымен жүйелі, белсенді, қызығушылықпен қатысып өз топтарын жоғары деңгейде екендігін көрсетті. Мұғалімдердің презентациялық жұмысты оқушымен оқытушы арасындағы байланысты қозғады. Коучинг өзімізге қажетті көптеген мағлұматтар ала алдық. Коучингте әртүрлі әдіс-тәсілдермен әр топтың деңгейін мұғалімдердің жоғары деңгейде тақырыптарды оңай алып шығатындығын көрсетті. Коучинг жоғары деңгейде ұйымдастырылған мектеп әкімшілігіне үлкен рахмет қызықты әрі көңілді жоғары деңгейде ұйымдастыра алды. Онайбекова Р. Р. СОШ №45 Тренинг прошел на высоком уровне. Теория и практика реализации темы дала свои плоды. Коучинг способствовал развитию самообразования каждого учителя, так как получили представление о проблемном обучении, особенно полезен для молодых методических завучей, которые смогут поделиться опытом в своем коллективе. Замалютдинова С. В. СОШ №7 Коучинг начался необычно, принес очень много нового и интересного всем учителям. Каждый почувствовал себя в роли учеников, когда приходится самому или у помощью участников группы находить выход из представленной проблемной ситуации. Сапарова Р. У. СОШ №39 Тема коучинга очень актуальна в настоящее время в свете обновленной системы образования. Коучи сумели грамотно преподнести данную тему через рещение ситативных вопросов в группах. Сисенова Ш. С. ШГ №44 Ведущие и организаторы провели продуманный и интересный коучинг. Теоретический и практический материал содержали много полезной информации. Особенно понравились вопросы на размышление и продемонстрированный фильм. Группы пришли к выводу о необходимости пробленого обучения как метода помогающего современному ученику самому добывать знания. Мукангалиева А. Ж. СОШ №16 Коучинг прошел интересно. Необычные задания заставила нас задуматься, найти правильные и интересные ответы. Интересная презентация. Проведена плодотворная работа. Жубашева Б. Е. ШГВО. Тема коучинга являеется актуальной. Благодаря плодотворной работе в группах участники коучинга смогли прийти к общим выводам, найти пути решения проблемных ситуаций. Каждая группа получила свои проблемные вопросы. Видеофильм подвел к основной теме семинара. Организаторам коучинга удалось грамотно, емко, продуманно организовать работу. Мероприятие прошло на высоком методическом уровне. Нурышев Т.Б.№47 Коучниктің тақырыбы дұрыс таңдалып алынған. Ұйымдастыруы мен қолданылған әдіс-тәсілдері ұнады . осы технология туралы жақсы мәліметтер ала алдым. Коучникті бастауының өзі бейне ролик өте тамаша таңдалып алынған. Топтарға берілген жұмыстары да жақсы. Мухтарова Г.С.№38 мектеп-лицей Коучингте мектептің әдістемелік тақырыбын өте жақсы әдістер арқылы ашты. Коучинг Е.А.Огай, Сралиева О.Т. проблеманы аша білді. Тиімді әдістердікоучинге өте ұтымды таңдаған . бейнефильм бірден қатысушыларға ой тастады. Жаукенова А.К. СОШ №17 Коучинг прошел на высоком уровне. Тема актуальная, обширная, интересная. Участники активно, с интересом принимали участие. Ихсанова Н. Г. СОШ №9 Коучинг прошел отлично. Тема актуальная обширная. Участники старались раскрыть суть темы. Считаю, что этот коучинг дал каждому то нужное в обновленном обучении. Куразбаева Д. Х. СОШ №23 Уроки проведенные в рамках семинара соответствовали теме поблемного обучения. Коучинг был интересен. Матаева У. И. СОШ №21 Коучинг прошел очень интенсивно и интересно. Интересные проблемные вопросы были предложены группам. После презентации каждая группа провела самооценивание и взаимооценивание.Тема коучинга актуальна. В ходе работы в группах необходими было найти оптимальное решение, выполнить теорию. Обязателен этап рефлексии. Понравилось то, что организаторы семинара связали с наступающим Новым Годом. Спасибо коучам и администрации школы. Филиппова Л. П. ШЛ №28 Коучинг интерактивный, креативный, современный. Проблемные задания раскрывают тему семинара. Было полезно и интересно! Жаркеева С. Ж. №19 ОЖББМ Коучинг проведен в соответствии с тебованиями. Этапы были соблюдены. Был дан теоретический материал, в ходе практической работы участники пытались найти решение различных проблем. Материал был интересен, атмосфера предновогодней подготовки способствовала успешному результату. Огромное спасибо. Успехов! Хайрова А.Х №26 ЖОББМ Коучинг барысында проблемалық тапсырмаларды орындау арқылы мәселенің шешімін таптым. Коучинг барысында жаңа технология мен дәстүрлі сабақтың айырмашылығы талданды. Сабақ барысында оқушыға білімді дайын күйінде емес, бір проблема қойып оны шешу жолын талдау арқылы нәтижеге жету керектігі баяндалды. Мұғалімдердің жұмысына шығармашылық табыс тілеймін. Жумагазиева Р.М: №12ЖОББМ Коучинг мерекелік көңіл- күймен басталды.Коучтар коучингтің тақырыбына сай проблемалық тапсырмалар берді. Топтық жұмытар қызығушылықпен орындалды.Әр топ өзіне берілген тапсырманы жауапкершілікпен орындады. Коучингтің тақырыбы мен ұсынылған тапсырмаларықойылған мақсатын толық ашуға көмектесті. Коучинг мақсатына жетті. Әріптестеріме сәттілік тілеймін! Отзывы об уроках. Учитель: Калашникова Н. Ю. жүктеу/скачать 2,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||