Программа развития детей от до лет «балалык» Бишкек 2017 п 78 Составители

6.6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ

• 
  осуществлять словарную работу, продолжая расширять и уточнять знания детей об окружающем;
  
• 
  обогащать речь существительными, обозначающими предметы бытового окружения, растения, животных, птиц, профессии, орудия труда; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов, оттенки цветов, эмоции, чувства, переживания; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду;
  
• 
  упражнять детей в подборе существительных к прилагательному (белый – снег, сахар, мел, медицинский халат), слов со сходным значением слова – синонимы (шалун – озорник – проказник), с противоположным значением слова – антонимы (слабый – сильный, пасмурно – солнечно);
  
• 
  помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом;
  
• 
  развивать умение сравнивать предметы, находить существенные признаки, объединять на их основе предметы в группы (посуда, мебель, одежда, обувь, транспорт, овощи, фрукты, дикие звери, домашние животные).
  

• 
  Закреплять правильное, отчетливое произношение звуков;
  
• 
  Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с – з, с – ц, ш – ж, ч– ц, с – ш, ж–з, л–р;
  
• 
  Продолжать развивать фонематический слух;
  
• 
  Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец);
  
• 
  Отрабатывать интонационную выразительность речи: изменять темп, ритм речи, силу и тембр голоса.
  

• 
  Грамматический строй речиПродолжать совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка – зеленое брюшко).
  
• 
  Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.
  
• 
  Знакомить с разными способами образования слов при помощи суффиксов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель);
  
• 
  Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь – медведица – медвежонок – медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал – выбежал – перебежал);
  
• 
  Упражнять в правильном использовании несклоняемых существительных (метро, пальто, пианино, эскимо); слов, имеющих только множественное или единственное число (ножницы, очки, масло, молоко); глаголов (одеть, надеть, класть, положить);
  
• 
  Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные;
  
• 
  Упражнять в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.
  

• 
  Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос, в доброжелательной форме высказывать согласие или несогласие с ответом товарища; развивать умение поддерживать непринужденную беседу;
  
• 
  Развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки и рассказы, используя прямую и косвенную речь;
  
• 
  Учить по плану и образцу рассказывать о предмете, о содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием;
  
• 
  Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта (по плану), придумывать концовки к незнакомым сказкам;
  
• 
  Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную педагогом;
  
• 
  Развивать связную монологическую речь, стимулировать и развивать речевое творчество детей;
  
• 
  Расширять представления детей о культуре речевого общения, развивать этику общения в условиях коллективного общения, поощрять выполнение правил речевого этикета при приветствиях, прощаниях, обращениях с просьбой, при выражении благодарности, при разговоре по телефону, за столом.