вычленять словесное ударение, овладевая графической записью слогового деления.Предметная развивающая среда:
Магнитная доска, картины-схемы звукового анализа слов, фишки – карточки, указка, предметные картинки, фишки и мелкие игрушки, полоски-схемы звукового состава слов (слова из 3-х,4-х,5-ти звуков), цветные карандаши (красный, синий, зеленый), шершавые буквы, «подвижный алфавит», различные книги, детские журналы, газетный материал.
Базовые ожидаемые результаты по «Обучению граммоте» на конец учебного года Дети:
правильно используют термины: «звук», «слог», «слово», «предложение», «ударение»;
умеют называть звуки последовательно;
умеют различать гласные и согласные звуки;
умеют различать мягкие и твердые согласные звуки;
умеют проводить звуковой анализ слов различной звуковой структуры (трех- звуковые: мак, дом, сом, четырехзвуковые: сова, лиса, сани, пятизвуковые: мишка, шишка, кошка);
знают гласные и согласные звуки, обозначает каждый звук фишкой: гласные – красной, согласные твердые – синей, согласные мягкие – зеленой;
умеют правильно использовать термины: «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук», «ударный звук», «безударный звук»;
умеют называть и подбирать слова с заданным звуком в начале слова, в середине, в конце. определяет место звука в слове (начало, середина, конец слова);
определяют количество слогов в словах, количество звуков в словах, ударные слоги, гласные и согласные;
«читают» слова по фишкам;
умеют делить слова на слоги, ставить ударение в словах;
используют в речи синонимы, антонимы, слова, обозначающие материалы, из которых сделаны предметы (бумажный, деревянный, железный и т. д.);
выразительно рассказывают стихотворения, пересказывает небольшие рассказы, сказки;
умеют правильно держать карандаш;
умеют писать печатные буквы алфавита.
Достарыңызбен бөлісу: |
