Описание и Планирование деятельности по созданию продукта

Описание и Планирование деятельности по созданию продукта

В связи с тем, что психолого-педагогическое сопровождение предполагает оказание комплексной помощи всем субъектам.

при организации службы психолого-педагогического сопровождения необходимо обратить внимание на решение нескольких групп задач.

Содержание психолого-педагогического сопровождения процесса дистанционного обучения предполагает несколько направлений работы

• • аналитико-диагностическое
• • просветительское
• • консультативное
• • методическое

Среди рекомендаций, которые являются необходимым средством в системе психолого-педагогического сопровождения, можно выделить следующие:

• 1. Для учащихся:
• • по организации взаимодействия с сетевым учителем, учениками виртуального класса (выбору стиля общения, поведению во время уроков в режиме реального времени, соблюдению норм сетевого этикета и т.д.);
• • по конструированию индивидуального образовательного маршрут (выбору курсов, модулей, форм контроля и т.д.), в том числе по конструированию индивидуального маршрута освоения содержания конкретных учебных курсов;
• • по самоорганизации (выбору оптимального режима работы, распределению времени и т.д.);
• • по преодолению трудностей, связанных с восприятием учебного содержания в условиях компьютерной обучающей среды.
• 2. Для учителей:
• • по организации взаимодействия с сетевыми учениками – индивидуально и в группе, коллегами, тьюторами, создателями учебных курсов, методистом, родителями (выбору стиля общения, определению периодичности взаимодействия, выбору оптимальных форм взаимодействия и т.д.);
• • по конструированию методики обучения в рамках дистанционного курса в зависимости от индивидуальных особенностей учащихся виртуальной учебной группы (выбору форм и числа занятий, проводимых в режиме реального времени, выбору форм контроля, целесообразности организации исследовательской и проектной деятельности, выбору методов обучения и т.д.);
• • по конструированию индивидуального маршрута освоения содержания
• учебного предмета отдельными учащимися.