Использование антонимии на уроках литературного чтения

2.2 Использование антонимии на уроках литературного чтения

Частота встречи различных стилистических фигур, определенным образом связанных с антонимией (например, антитеза или оксюморон), достаточно велика для текстов уровня начальной школы.

Антитезой является литературный приём, суть которого заключается в противопоставлении слов. Множество самых разнообразных явлений контраста, содержащихся в произведениях фольклора, создаёт именно она.

Антитеза часто встречается в пословицах. К примеру, «брать легко - отдавать тяжело», «глаза страшатся, а руки делают», «учись у хорошего, презирай плохого». Здесь противопоставляются поступки и типажи людей. А вот другие примеры: «что летом ни уродится, всё зимой сгодится», «весной посеешь, осенью пожнешь», «серенькое утро — красный денек». Тут противоположны явления природы.

Также большая часть литературных рассказов и сказок имеет в наличии антитезу.

«Стала она считать, насчитала двенадцать: трое старых, трое пожилых, трое молодых, а последние трое – совсем ещё мальчики. Молодые у самого огня сидят, а старики – поодаль».

«Знала она и зимний холод, и летний зной, и весенний ветер, и осенний дождь».

("Двенадцать месяцев", С.Я.Маршак, Литературное чтение / 3 кл., 2ч.).

("Рассказы о Суворове и русских солдатах", С.Алексеев, "Литературное чтение"/ 3 кл., 3ч.).

В приведенных примерах наличествуют четко противопоставляемые друг другу (молодой – старый, холод – зной) и противоположные в рамках контекста (у самого огня – поодаль, солдат - фельдмаршал) антонимы.

Но не только в рассказах и пословицах есть антитезы. Она присутствует равным образом в стихотворениях.

(Михалков С. «Слон-живописец», Литературное чтение / 3 кл., 3 ч.).

(«Легенда об Архимеде», Литературное чтение / 3 кл., 3 ч)

Здесь также присутствуют прямо- и контекстно-противоположные пары слов (низвергнуть – вознести, золото – медь).

Рассмотрим, в свою очередь, оксюморон. В произведениях он попадается реже антитезы. Слияние двух явлений или объектов, исключающих друг друга, есть особенность оксюморона как стилистической фигуры.

(Шварц Е. «Сказка о потерянном времени», Литературное чтение / 3 кл., 2 ч)

Выделение младшими школьниками контрастных образов и скрытого противопоставления явлений в различных областях окружающего мира (человеческого или природного) является целью разнообразных работ с антитезой и оксюмороном. Воспринимая последние, ученики будут доносить смысл своих высказываний полнее и выразительнее.