Раздел долгосрочного плана
|
Раздел 2: Литературная поэтическая сказка
|
Тема урока
|
К. Бальмонт «Фейные сказки»
|
Школа
|
|
Дата
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5
Урок № 1
|
Количество отсутствующих:
Количество присутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1-урок
5. ПО 2. Иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему;
5. ПО 3Чтение наизусть и цитирование.
|
Цели урока
|
Ученики смогут:
- читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);
- приводить цитаты из произведения;
- выражать свои мысли
|
Критерии оценивания
|
формулирует основную мысль прочитанного текста, используя ключевые слова/ словосочетания;
демонстрирует правильное произношение слов, постановку ударения и интонации в соответствии с нормами русского языка (допускается 1-3 ошибки).
|
Привитие ценностей
|
Привитие таких ценностей, как открытость и взаимоуважение, умение выражать свое мнение
|
Межпредметные связи
|
Этот раздел основан на изучении литературных сказок и стихотворений. включая анимацию, изобразительное искусство, фольклор.
|
Предварительные знания
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, полученных в начальной школе и на уроках русской литературы в 1-ой четверти. Учебная деятельность ориентирована на развитие навыков выразительного чтения, пересказа, анализа текстов на уровне определения темы/тематики, основной мысли через чтение и анализ фольклорных и литературных прозаических и поэтических текстов, соответствующих возрасту учащихся 10 -11 лет.
|
Языковая цель
|
Учащиеся будут анализировать идейно-тематическое и художественное своеобразие произведений К.Д. Бальмонта. Обращение к текстам литературных сказок позволит учащимся сопоставить на уровне сюжета, композиции и системы образов фольклорные и литературные сказки, охарактеризовать героев, выразить свое отношение к образам-персонажам. В ходе работы будет охвачена большая часть языковых целей, предоставлена возможность для выполнения целого ряда различных заданий аналитического и творческого характера. Предусмотрены различные способы формативного оценивания.
|
