Республиканская научно-познавательная газета "Білім айнасы"
Егизбаева Жанна Оспановна
жүктеу/скачать 0,74 Mb. Pdf көрінісі
|
457 журн Сбор
1- сабақ математика,6кл,каз,№132 (2), Документ Microsoft Office Word (2), Әлемнің Абайы эссе, Әлемнің Абайы эссе, Әлемнің Абайы эссе, Әлемнің Абайы эссе, 457 журн Сбор, 457 журн Сбор, 8723344261 20210927 112209 0000, PDF Scanner 311023 9.25.08
- Бұл бет үшін навигация:
- Использование инновационных технологий в ДОО.
| Егизбаева Жанна Оспановна
,
методист КГКП «№21 ресурстық орталық» отдела образования г. Экибастуза, УО Павлодарской области
Инновационность педагогического процесса в дошкольной организации заключается в целенаправленном внедрении новых технологий, способствующих эффективному развитию детей дошкольного возраста. Актуальным становится применение интерактивных методов обучения, в ходе которых осуществляется взаимодействие педагога и ребенка. Инновационные процессы на современном этапе развития общества затрагивают в первую очередь систему дошкольного образования, как первый уровень раскрытия потенциальных способностей ребёнка. Развитие дошкольного образования, переход на новый качественный уровень не может осуществляться без разработки инновационных технологий. На современном этапе развития Казахстана происходят изменения в образовательных процессах: содержание образования усложняется, акцентируя внимание педагогов дошкольного образования на развитие творческих и интеллектуальных способностей детей, на активизацию познавательного развития ребенка. Проблема интеллектуального развития ребенка неизменно остается в центре внимания психологов, педагогов, родителей. Основной акцент делается на формировании у детей способов познания, т.к. именно владение ими дает ребенку возможность не "утонуть" в информационном море современной науки, культуры, техники. Цель педагогов на сегодняшний день - использовать такие инновационные технологии, которые бы максимально обеспечили бы развитие творческого потенциала ребенка. Такие технологии как: технология уровневой дифференциации (разноуровневые задания). Ж.У. Кобдикова, что дает возможность каждому воспитаннику овладевать учебным материалом на разном уровне, но не ниже базового, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого воспитанника. Разноуровневые задания помогают детям справиться самостоятельно, чем повышают мотивацию к обучению. Развивающие игры В. Воскобовича - помогают развивать воображение, учат детей превращать пособие в различные фигуры и предметы. Схемы к данной игре формируют внимание, логическое мышление старших дошкольников, способствуют развитию психических процессов (внимания, памяти, мышления, творческого воображения, речи), сенсорных и творческих способностей, формирует конструктивную деятельность (умение составлять различные предметы и узоры из геометрических фигур),
Блоки Дьенеша. Работа с логическими блоками Дьенеша знакомит детей с геометрическими фигурами, формой и размером предметов, развивает «Білім айнасы» 2021 ж.
12 мыслительные умения (сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать), познавательные процессы, творческие способности. Таксономия Блума. Каждый уровень таксономии Блума направлен на формирование определенных навыков мышления (от простого к сложному). В детском саду используется «Ромашка» вопросов, основанная на таксономии Блума. Технология развивающего обучения. Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. Направлена на интеллектуальное развитие ребенка, формирование его способностей, развитие творческих качеств личности. Развитие различных видов мыслительной деятельности, психических процессов (памяти, внимания, речи, мышления, умения сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазии, развитие мотивации учебной деятельности). Технология ТРИЗ. Л.М. Страунинг. Позволяет развивать творческую личность, нестандартное мышление в процессе овладения детьми ТРИЗовскими методами и приемами, где дети учатся всесторонне видеть окружающий мир, проводить системный анализ и рассуждать, учатся системно мыслить, позволяет ребенку рассуждать о настоящем, прошлом предмета либо явления и создавать модель будущего. Применение указанных технологий в организованной учебной деятельности в ДОО дают свои положительные результаты: дети самостоятельно критически мыслят, видят проблему и стараются уже решить ее рационально, полученные знания могут применять уже в жизни, на практике, умеют грамотно работать с информацией, анализировать, выдвигать гипотезы решения проблем, делать необходимые обобщения, умеют работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, формирует умения коллективного мышления.
Таким образом, использование инновационных технологий в ДОО это основное направление развития национальной системы образования в ХХI веке.
|