| Лист наблюдения
результатов диагностики стартового контроля уровня развития умений и навыков детей
Первая младшая группа «Солнышко» я/с № 5 «Арман» г.Астана
Учебный год: 2018-2019 Дата проведения: сентябрь
Образовательная область «Здоровье»
|
|
|
2-3-Зд.1
|
2-3-Зд.2
|
2-3-Зд.3
|
2-3-Зд.4
|
Общее количество
|
Средний уровень
|
Уровень развития умений и навыков
|
умеет выполнять физические упражнения одновременно со взрослым
|
владеет первоначальными навыками основных видов движений: ходьба, бег, лазание, упражнение на равновесие
|
владеет первоначальными навыками личной гигиены
|
проявляет положительные эмоции при проведении закаливающих процедур
|
1
|
Ахметов Арман
|
II
|
III
|
II
|
II
|
9
|
2,25
|
III
|
2
|
Омарова Сания
|
III
|
III
|
III
|
II
|
11
|
2,75
|
III
|
3
|
Асылбеков Галым
|
II
|
II
|
III
|
III
|
10
|
2,5
|
II
|
4
|
Смаилов Асет
|
III
|
III
|
II
|
III
|
11
|
2,75
|
III
|
|
Итого:
|
I – 0
II – 3
III – 1
|
I – 0
II – 1
III – 3
|
I – 0
II – 2
III – 2
|
I – 0
II – 2
III – 2
|
|
|
|
I уровень - 0 II уровень – 1 III уровень - 3
Уровень развития умений и навыков детей в целом по группе – III
|
Лист наблюдения
результатов диагностики стартового контроля уровня развития умений и навыков детей
Первая младшая группа «Солнышко» я/с № 5 «Арман» г.Астана
Учебный год: 2018-2019 Дата проведения: сентябрь
|
Образовательная область «Коммуникация»
|
№
|
Ф.И.О. ребенка
|
Развитие речи
|
Художественная литература
|
Общее количество
|
Средний уровень
|
Уровень развития умений и навыков
|
2-3-К.1
|
2-3-К.2
|
2-3-К.3
|
2-3-К.4
|
2-3-К.5
|
2-3-К.6
|
2-3-К.7
|
2-3-К.8
|
2-3-К.9
|
|
|
|
умеет произносить звуки и слова, правильно артикулирует гласные и отдельные согласные звуки
|
понимает слова, обозначающие части тела человека (руки, ноги, голова), бытовые и игровые действия (гулять, кушать), контрастные размеры (большой, маленький)
|
слушает и понимает
задаваемые вопросы
|
рассказывает в нескольких
словах об увиденном
|
владеет первоначальными навыками слушания и говорения
|
понимает и знает небольшие потешки, стихотворения
|
эмоционально откликается на содержание произведений
|
рассказывает в нескольких словах отрывки хорошо знакомых сказок
|
отвечает на элементарные вопросы по содержанию произведения
|
|
|
|
1.
|
Ахметов Арман
|
II
|
III
|
III
|
III
|
II
|
II
|
II
|
II
|
III
|
22
|
2,4
|
II
|
2.
|
Омарова Сания
|
III
|
II
|
III
|
II
|
II
|
II
|
II
|
II
|
II
|
20
|
2,2
|
II
|
3.
|
Асылбеков Галым
|
III
|
III
|
II
|
II
|
II
|
I
|
II
|
II
|
III
|
20
|
2,2
|
II
|
4.
|
Смаилов Асет
|
III
|
II
|
II
|
III
|
III
|
II
|
II
|
II
|
II
|
21
|
2,3
|
II
|
5.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I -0
II -1
III -3
|
I -0
II – 2
III -2
|
I -0
II – 2
III – 2
|
I -0
II – 2
III -2
|
I -0
II – 3
III -1
|
I-1
IIІ – 3
III -0
|
I -0
II– 4
III -0
|
I -0
II – 4
III -0
|
I -0
II –2
III -2
|
|
|
|
I уровень - 0 II уровень – 4 III уровень - 0
Уровень развития умений и навыков детей в целом по группе –II
|
Лист наблюдения
результатов диагностики стартового контроля уровня развития умений и навыков детей
Первая младшая группа «Солнышко» я/с № 5 «Арман» г.Астана
Учебный год: 2018-2019 Дата проведения: сентябрь
|
Образовательная область «Познание»
| |
№
|
Ф.И.О. ребенка
|
Сенсорика
|
Конструирование
|
Естествознание
|
Общее количество
|
Средний уровень
|
Уровень развития умений и навыков
|
2-3-П.1
|
2-3-П.2
|
2-3-П.3
|
2-3-П.4
|
2-3-П.5
|
2-3-П.6
|
2-3-П.7
|
2-3-П.8
|
2-3-П.9
|
|
|
|
умеет выполнять задания (разбирает и собирает пирамидки, складывает картинки, разрезанные на 2 части), ориентируясь на словесное указание
|
имеет первоначальные навыки координации движений, мелкой моторики рук
|
различает основные цвета, отбирает по образцу, определяет на ощупь форму и величину предметов
|
умеет конструировать простейшие постройки из строительного материала и крупных деталей конструкторов (стол, стул, диван, домик)
|
имеет представление о цвете, форме, величине предметов и использует их в конструктивной деятельности
|
имеет представление о свойствах строительных материалов и элементарных приемах использования
|
узнает и называет по внешнему виду и вкусу несколько видов овощей и фруктов
|
выделяет части тела животных, обращает внимание на их поведение, внешний вид
|
называет характерные изменения природы
|
|
|
|
1
|
Ахметов А.
|
II
|
I
|
III
|
II
|
II
|
I
|
II
|
III
|
II
|
18
|
2,0
|
II
|
2
|
Омарова С.
|
III
|
II
|
II
|
II
|
III
|
I
|
II
|
II
|
I
|
18
|
2,0
|
II
|
3
|
Асылбеков Г.
|
II
|
III
|
II
|
III
|
II
|
II
|
III
|
I
|
II
|
20
|
2,2
|
II
|
4
|
Смаилов А.
|
III
|
III
|
III
|
III
|
II
|
III
|
II
|
III
|
II
|
24
|
2,6
|
III
|
|
|
I -0
II -2
III -2
|
I - 1
II – 1
III - 2
|
I - 0
II – 2
III - 2
|
I - 0
II – 2
III -2
|
I - 0
II – 3
III - 1
|
I -2
II – 1
III -1
|
I -0
II – 3
III - 1
|
I -1
II – 1
III - 2
|
I - 1
II – 3 III -0
|
|
|
|
I уровень - 0 II уровень - 3 III уровень – 1
Уровень развития умений и навыков в целом по группе - II
|
|
Лист наблюдения
результатов диагностики стартового контроля уровня развития умений и навыков детей
Первая младшая группа «Солнышко» я/с № 5 «Арман» г.Астана
Учебный год: 2018-2019 Дата проведения: сентябрь
Образовательная область «Творчество»
|
№
|
Ф.И.О. ребенка
|
Рисование
|
Лепка
|
Аппликация
|
Музыка
|
Общее количество
|
Средний уровень
|
Уровень развития умений и навыков
|
2-3-Т.1
|
2-3-Т.2
|
2-3-Т.3
|
2-3-Т.4
|
2-3-Т.5
|
2-3-Т.6
|
2-3-Т.7
|
2-3-Т.8
|
2-3-Т.9
|
2-3-Т.10
|
2-3-Т.11
|
2-3-Т.12
|
2-3-Т.13
|
2-3-Т.14
|
|
|
|
имеет представление о способах изображения предметов доступными средствами (пятно, линия, ритм)
|
имеет представление о свойствах бумаги и элементарных приемах ее использования
|
различает цвета и правильно называет их
|
радуется своим рисункам, называет то, что на нем изображено
|
имеет представление о свойствах глины, пластилина иэлементарных приемах ее использования
|
умеет лепить предметы (морковь, карандашик), скатывать между ладонями
|
комбинирует полученные формы, преобразовывая ее для создания выразительного образа, по показу воспитателя
|
имеет представление об изобразительном характере аппликации
|
имеет представления об свойствах материалов и элементарных приемах их использования
|
умеет составляет простые композиции на фланелеграфе
|
умеет представление о возможности имитировать голосом звукоподражания
|
умеет подпевать легко произносимые, повторяющиеся слова
|
слушает песни в исполнении взрослого
|
сопровождает пение игровыми действиями
|
|
|
|
1
|
Ахметов А.
|
II
|
III
|
II
|
III
|
I
|
II
|
III
|
I
|
II
|
III
|
I
|
II
|
III
|
II
|
30
|
2,1
|
II
|
2
|
Омарова С.
|
I
|
II
|
II
|
I
|
II
|
III
|
I
|
III
|
II
|
I
|
II
|
III
|
III
|
II
|
28
|
2,0
|
II
|
3
|
Асылбеков Г.
|
II
|
I
|
II
|
II
|
III
|
I
|
II
|
II
|
I
|
II
|
III
|
III
|
II
|
III
|
29
|
2,0
|
II
|
4
|
Смаилов А.
|
III
|
II
|
III
|
II
|
III
|
II
|
III
|
III
|
II
|
III
|
II
|
III
|
III
|
III
|
37
|
2,6
|
III
|
|
|
I -1
II -2
III - 1
|
I - 1
II -2
III -1
|
I -0
II -3
III- 1
|
I -1
II -2
III - 1
|
I - 1
II -1
III -2
|
I -1
II -2
III- 1
|
I- 1
II -1
III - 2
|
I -1
II -1
III- 2
|
I -1
II -3
III - 0
|
I - 1
II -1
III -2
|
I - 1
II -2
III - 1
|
I -0
II - 1 III -3
|
I -0
II – 1
III -3
|
I -0
II- 2 III - 2
|
|
|
|
|
|
I уровень - 0 II уровень – 3 III уровень - 1
Уровень развития умений и навыков в целом по группе - II
|
Примечание:
Уровень развития умений и навыков детей определяется педагогом в соответствии с п.19 раздела «Требования к уровню подготовки воспитанников» ГОСДВО.
Диагностика проводится с целью отслеживания уровня развития умений и навыков детей и оказания им необходимой педагогической помощи.
Методика подсчета: Педагог оценивает достижения детей по отношению к ожидаемым результатам:
1) 1-уровень – ребенок воспроизводит те или иные действие и знания;
2) 2-уровень – ребенок понимает, что делает, владеет определенным запасом знаний;
3) 3-уровень – ребенок применяет то, что он знает и умеет, самостоятельно и творчески использует знания.
Например, в образовательной области «Творчество» Ахметову А. в графе «Имеет представление о способах изображения предметов доступными средствами» выставляется 2 уровень знаний и умений по отношению к ожидаемому результату. Так выставляется его уровень развития умений и навыков по всем графам.
Затем, суммируются выставленные уровни по всем графам, полученная сумма делится на количество показателей ожидаемых результатов и заносится в графу «Общее количество». Например, в образовательной области «Творчество» у Ахметова А. сумма уровней знаний по всем 14 графам (т.е.ожидаемым результатам) составила 30 (2+3+2+3+1+2+3+1+2+3+1+2+3+1). Данное число (30) делим на число ожидаемых результатов (14) – (30:14), получаем среднее число - 2,1. Следовательно, уровень знаний умений и навыков Ахметова А. соответствует 2 уровню.
Если средний уровень ребенка составляет, например, 2,5 ед., как у Смаилова А, то педагог самостоятельно определяет (в зависимости от потенциальных возможностей ребенка) к какому уровню отнести его знания, умения и навыки - ко II или III уровню.
Далее воспитатель подсчитывает общее количество уровней в группе.
Всего детей – 4. Из них имеют:
I уровень – 0;
II уровень - 3;
III уровень-1.
В целом по группе по образовательной области «Творчество» знания, умения и навыки детей соответствуют 2 уровню.
Приложение 8
Индивидуальная карта развития ребенка на _______________уч. год
ФИО ребенка :Дата рождения ребенка:________Группа: «Балапан» ( I младшая группа от 2 до3 лет)_
Образовательная область
|
Корректирующие мероприятия
(после стартового контроля)
|
Корректирующие мероприятия
(после промежуточного контроля
|
Корректирующие мероприятия (после итогового контроля)
|
ВЫВОДЫ
|
Здоровье
|
-формировать представления о значимости гигиенических процедур для здоровья;
- пользование индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком)
|
Продолжать выполнять с помощью взрослого культурно-гигиенические навыки (засучивать рукава, намыливать руки , досуха вытираться полотенцем)
|
Совершенствовать навыки личной гигиены. С помощью взрослого раздеваться и одеваться в определенной последовательности
|
Продолжать совершенствовать навыки личной гигиены
|
Коммуникация
|
Развитие речевого общениясо взрослыми и сверстниками,говорения фразами (3–5 слов)
|
учить детей повторять несложные фразы
|
Привлекать драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок
|
Говорит фразами из 3–5 слов
|
Познание
|
Формировать представления о частях суток
|
Учить определять части суток по изображению, по словесному описанию
|
Учить определять части суток по словесному описанию
|
Умеет определять части суток
|
Творчество
|
Формировать представление о способах изображения (пятно, линия, ритм)
|
Проводить разные виды линий:вертикальная, горизонтальная, волнистая
|
Овладение элементарной техникой изображения (пальцеграфиия, с помощью поролоновых тампонов)
|
Продолжать совершенствовать элементарную технику рисования
|
Примечание:Индивидуальная карта развития ребенка заполняется на основании данных Листа наблюдений по результатам стартовой, промежуточной и итоговой диагностики и хранится в дошкольной организации
|
Приложение 9
Методический материал, разработаный Республиканским центром «Дошкольное детство» в 2018 году
1.Методические рекомендации по мониторингу развития умений и навыков у детей дошкольного возраста;
2. Методические рекомендации по профилактике детского травматизма;
3. Методические рекомендации по организации образовательного процесса в разновозрастных группах;
4. Методические рекомендации по составлению Перспективного плана и Циклограммы в дошкольных организациях;
5. Разработка сценариев театрализованных постановок по формированию духовно-нравственных ценностей для детей среднего и старшего дошкольного возраста;
6. Методические рекомендации по вопросам развития детей раннего возраста для размещения на портале «Отбасы kz»«Рухани жаңғыру».
До конца года планируется разработать и поместить на сайте следующие методические материалы:
1. Стандарт, развивающий социальные навыки и навыки самообучения у детей раннего возраста;
2. Программа, развивающая социальные навыки и навыки самообучения у детей раннего возраста;
3. Методическое руководство к Программе, развивающей социальные навыки и навыки самообучения у детей раннего возраста;
4. Методические рекомендации для родителей по вопросам развития и социализации детей раннего возраста.
Достарыңызбен бөлісу: |
