Особенности образовательного процесса

Условиями успешного планирования являются:

- определение целей и задач планирования;

- знание содержания Типовой программы;

- выбор оптимальных путей, средств, методов, способствующих достижению поставленных целей;

- четкое представление результатов работы, которые должны быть достигнуты к концу планируемого периода;

- объективная оценка педагогами уровня своей работы в момент планирования.

Перспективный план составляется на учебный год в соответствии со сквозными темами(приложение3).

Реализацию содержания дошкольного воспитания и обучения обеспечивает интеграция содержания образовательных областей («Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум»), ориентированная на разностороннее развитие детей, развитие социальных навыков и навыков самообучения с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

В соответствии с перспективным планом на каждую неделю составляется циклограмма(приложение5), которая ориентирована на разностороннее изучение детьми сквозной темы, направленной на развитие социальных навыков и навыков самообучения. В Циклограмме определяются задачи, содержание и продолжительность каждого режимного момента с учетом возрастных особенностей детей в соответствии с требованиями Санитарных правил.

При определении образовательных задач организованной учебной деятельности (далее – ОУД) и режимных моментов педагогам необходимо изменить подходы: рекомендуется не учить детей, а создать условия для самостоятельного принятия решения, дать возможность детям подумать, исследовать, считывать сигналы и ориентироваться в них.

Рекомендуется применение различных картотек для организации прогулок, гимнастики (утренней, пальчиковой, артикуляционной и т.д.), игр (развивающих, сюжетно-ролевых, подвижных, квест игр и т.д.). Карточки из картотеки являются приложением к циклограмме.

Контроль за качественными и своевременным составлением циклограммы воспитателями осуществляет методист, который вносит соответствующие предложения и замечания с указанием даты проверки (приложение 6).

Предусматривается проведение мониторинга - определение уровня достижений ребенка осуществляется с раннего возраста, который отслеживается педагогами путем постоянного наблюдения за его развитием.

Цель мониторинга:

отслеживать достижения ребенка;

обеспечивать индивидуальный подход к воспитанию и развитию детей;

совершенствовать образовательный процесс на основе оперативного планирования корректирующих мероприятий;

определить уровень усвоения ребенком содержания Типовой программы.

Результаты заполняются в «Листе наблюдений» (приложение 7). На основании полученных данных, заполняется Индивидуальная карта развития ребенка (приложение 8). В Индивидуальной карте развития ребенка в разделе «Корректирующие мероприятия» по итогам данных диагностики педагогами и специалистами, работающими с детьми, заполняются мероприятия по дальнейшему развитию ребенка.

Механизм организации и проведения диагностики, методика подсчета уровня развития ребенка подробно изложены в «Методических рекомендациях по мониторингу развития умений и навыков у детей дошкольного возраста» и размещены на портале Республиканского центра «Дошкольное детство» – www.rc-dd.kz.

Мониторинг проводится по следующей схеме:

- результаты развития каждого ребенка;

- результаты развития группы в целом;

- результаты развития детей по дошкольной организации;

- результаты развития детей по району, городу, области, республике.

Деятельность дошкольной организация разделена на два периода:

1) с 1 сентября по 31 мая – период освоения содержания Типовой программы);

2) с 1 июня по 31 августа – летний оздоровительный период.

Работа летне-оздоровительном периоде направлена на оздоровление, закаливание, физическое развитие детей и закрепление пройденного программного материала.

Система оздоровления детей в летний период включает:

-физкультурно-оздоровительную работу (спортивные и подвижные игры, утренняя гимнастика, физкультминутки музыкально-ритмические движения, самостоятельная двигательная деятельность, игры по развитию мелкой моторики, дыхательные упражнения,гимнастика для глаз и многое др.);

-организацию рационального питания;

-закаливание (пребывание на солнце, походы, прогулки, соревнования и т.д.).

Летний период в дошкольной организации включает такие виды деятельности, в которых присутствует творчество, оздоровление, общение, игры, совместный и индивидуальный труд, развлечения, опытно- экспериментальная деятельность.